孩子最初的性格如同白紙一張，生長(zhǎng)在某一特定家庭環(huán)境的孩子在長(zhǎng)期與父母和家庭其他成員的接觸中，受到父母及其他家庭成員性格的潛移默化的影響，父母及其他家庭成員的性格特點(diǎn)會(huì)逐漸遷移到他們身上，在性格這張白紙上落下種種不同的印記。比如，做父母的待人熱情、寬容，其子女往往也會(huì)以同樣的態(tài)度待人。

　　
父母對(duì)子女的養(yǎng)育態(tài)度，即父母對(duì)子女的不同教育方式會(huì)使子女形成不同的性格。比如，父母教育子女時(shí)采用民主和平等的方式，那么子女較容易形成和發(fā)展好交際、與人合作又能獨(dú)立自主的性格特征；如果父母教育子女采用專制的方式，那么子女較容易形成和發(fā)展情緒不穩(wěn)定、依賴性強(qiáng)、膽怯和懦弱的性格特征；如果父母教育子女的方式是嬌寵、放縱，那么子女就容易形成任性、幼稚和缺乏獨(dú)立性的性格特征。

　

如果母親的態(tài)度是支配性的，那么兒童容易形成消極、順從、依賴、缺乏獨(dú)立性的性格特征。

　　
如果母親的態(tài)度是溺愛的，那么兒童容易形成任性、驕傲、利己主義，缺乏獨(dú)立精神、情緒不穩(wěn)定的性格特征。

　　
如果母親的態(tài)度是過(guò)于保護(hù)的，那么兒童容易形成缺乏社會(huì)性、依賴、被動(dòng)、膽怯、深思、沉默、親切的性格特征。

　　
如果母親的態(tài)度是過(guò)于嚴(yán)厲的，那么兒童容易形成頑固、冷酷、殘忍、獨(dú)立的性格特征，或者怯懦、盲從、不誠(chéng)實(shí)、缺乏自信心和自尊心的性格特征。

　　
如果母親的態(tài)度是忽視的，那么兒童容易形成妒忌、情緒不安、創(chuàng)造力差、甚至有厭世輕生情緒的性格特征。

　　
如果父母意見是分歧的，那么兒童容易形成易生氣、警惕性高的性格特征，或者有兩面討好、投機(jī)取巧、好說(shuō)謊的性格特征。

　　
由此可見，母親只有以民主平等的態(tài)度和教育方式來(lái)對(duì)待子女，才會(huì)使子女具有相當(dāng)多的良好的性格特征。

　　
另外，家庭氣氛對(duì)子女性格的形成也有很大影響。一般說(shuō)來(lái)，在寧?kù)o愉快、輕松和諧的家庭氣氛中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，與在緊張困擾、壓抑糾紛的家庭氣氛中成長(zhǎng)的孩子，就其性格而言便存在很大的差異。尤其是在父母早亡或離異的家庭里，由于孩子得不到父母的溫暖和關(guān)懷，在他們身上往往會(huì)出現(xiàn)孤僻、依賴、冷淡和情緒不穩(wěn)定等性格特征。

　　
由于父母的養(yǎng)育態(tài)度和家庭氣氛在子女性格形成上具有很大的影響，所以要使子女形成良好的性格特征，做父母的在教育子女時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：

　　
第一，始終堅(jiān)持父母在子女教育中的主導(dǎo)作用。

　　
子女的性格形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，做父母的始終不應(yīng)放棄對(duì)子女的教育責(zé)任，因?yàn)�，民主、平等的教育方式也是需要父母在子女教育�?wèn)題上居于主導(dǎo)地位的。

　　
第二，應(yīng)尊重子女正常、合理的要求。

　　
子女往往會(huì)有多種興趣愛好和需要，這其中有些是不恰當(dāng)或不合理的，父母應(yīng)加以指導(dǎo)和糾正。屬于正常合理的，父母則應(yīng)盡量去滿足。做父母的也要注意根據(jù)新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下子女的心理特點(diǎn)去調(diào)整對(duì)子女的教育方式。

　　
第三，父母教育子女時(shí)的態(tài)度、方式應(yīng)一致。

　　
在對(duì)子女的養(yǎng)育態(tài)度和教育方式上，父親和母親常常會(huì)存在不一致的地方，即使雙方的教育方式都合理、都正確，也不要各行其是，將分歧暴露在子女面前。

　
第四，為子女創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、教育環(huán)境。

　　
生活、教育環(huán)境直接影響一個(gè)人的性格形成，因此，為子女創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、寧?kù)o、愉快的家庭氣氛，對(duì)子女形成良好的性格特征具有十分重要的作用�！�

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