3歲的點(diǎn)點(diǎn)性格非常固執(zhí)，自己想要做的事情，家長(zhǎng)如何威逼利誘都沒有辦法改變。比如：家里有人按門鈴，點(diǎn)點(diǎn)都要親自開。如果別人幫他開了，他就氣得大哭不止，還不讓人家進(jìn)屋，一定要?jiǎng)e人再按一次門鈴，他再開一次才罷休。家里買了飲水機(jī)，每次不管誰(shuí)要喝水，點(diǎn)點(diǎn)都要去幫著倒。媽媽怕孩子太小燙著，不讓他倒水，點(diǎn)點(diǎn)又會(huì)哭鬧不停。這樣的事情讓家人很苦惱，這么小就這么倔強(qiáng)，以后怎么辦��？
孩子任性了，淡定
關(guān)鍵點(diǎn)分析
孩子固執(zhí)只是表面現(xiàn)象，成長(zhǎng)是一個(gè)過程，孩子出現(xiàn)狀況總有一定的原因。當(dāng)家長(zhǎng)了解了孩子的動(dòng)機(jī)，抱著理解的態(tài)度，不和孩子硬碰硬，巧妙地用其他辦法調(diào)和，結(jié)果會(huì)不一樣。
意大利著名教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過：“對(duì)成人而言，兒童的心靈是一個(gè)難解之謎。我們應(yīng)該努力地探尋隱藏在兒童背后的那種可理解的原因。沒有某個(gè)原因，某個(gè)動(dòng)機(jī)，他就不會(huì)做任何事情。一個(gè)成人若想找到這些謎底，他必須對(duì)兒童采取一種新的態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)孩子的責(zé)任感。他必須成為一個(gè)研究者，而不是一個(gè)遲鈍麻木的管理者或?qū)Ｖ频脑u(píng)判員。”
讓我們先找找原因，了解一下孩子固執(zhí)背后的心理秘密。
1.有的孩子很小就有固執(zhí)的性格成分，是因?yàn)檫z傳因素，而大部分是跟早期家庭教育不當(dāng)有關(guān)。造成孩子性格固執(zhí)普遍有三種原因：
家長(zhǎng)慣出來(lái)的。有些家長(zhǎng)在孩子很小的時(shí)候，給予的關(guān)懷和愛護(hù)太多，孩子有什么要求，無(wú)論正確與否都一律滿足。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就形成“想要什么就能得到什么”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，愿望沒有得到滿足的話，就會(huì)大哭大鬧。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)妥協(xié)，就助長(zhǎng)了孩子的固執(zhí)。
家長(zhǎng)打罵出來(lái)的。有些家長(zhǎng)非常嚴(yán)格，希望自己的孩子很優(yōu)秀，只要孩子稍微有點(diǎn)過失就打罵孩子，久而久之，孩子就形成逆反心理，即使知道自己錯(cuò)了也要反抗，形成固執(zhí)的脾氣。
家長(zhǎng)暗示出來(lái)的。孩子有時(shí)候耍些小性子、發(fā)個(gè)脾氣很正常，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為“犯倔，任性”，人前人后講孩子怎么不聽話，給孩子貼標(biāo)簽，久而久之，孩子接受暗示，真正變得固執(zhí)了。
2.孩子進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”。
孩子2歲以后，自我意識(shí)不斷發(fā)展，主觀意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，喜歡說(shuō)“不”、“我就要”。這表明孩子已經(jīng)進(jìn)入“執(zhí)拗敏感期”，這不能說(shuō)是壞脾氣。他只是不想再像以前那樣，事事都要依靠你：穿衣服、吃飯、到外面去玩都要聽從你的安排。他開始有自己的獨(dú)立愿望，以為(當(dāng)然這個(gè)年齡的孩子還只是無(wú)意識(shí)地以為)什么事情都可以自己做了，不需要再求助于人。而且，他希望別人也能知道這一點(diǎn)，但往往很多想法和行為會(huì)與成人的主張產(chǎn)生沖突。他們的思維發(fā)展能力有限，無(wú)法去分析問題，做出正確的判斷。這個(gè)時(shí)候，他會(huì)非常委屈、失望，語(yǔ)言表達(dá)能力又不夠，只會(huì)用哭鬧來(lái)表示反抗。
關(guān)鍵幫助
對(duì)于孩子的無(wú)理取鬧，家長(zhǎng)一定要克制自己的情緒，耐心地幫助孩子平穩(wěn)度過。如果處理不當(dāng)，一味順從或壓制都會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。
招數(shù)一：對(duì)于孩子的固執(zhí)不要一味壓制。
一個(gè)什么都要自己做主、不肯妥協(xié)的孩子，其實(shí)長(zhǎng)大之后更容易成為具有獨(dú)立性格、自信和堅(jiān)強(qiáng)的人。如果家長(zhǎng)總是想方設(shè)法讓他屈服，一味壓制，他的反抗可能就會(huì)越強(qiáng)烈，而且容易造成孩子任性、糾纏不休、固執(zhí)等人格特征。如果孩子的執(zhí)拗是合理的，比如他堅(jiān)決不讓你給他穿鞋，你就讓他自己穿好了。先讓他自己做一回主，當(dāng)他意識(shí)到自己并不是無(wú)所不能的時(shí)候，會(huì)重新回來(lái)找你幫忙的。當(dāng)然，遇到這種情況，你需要有一點(diǎn)富裕的時(shí)間和足夠的耐心。如果孩子的固執(zhí)不合理，可以采取暫時(shí)不理睬的態(tài)度，裝作若無(wú)其事，等孩子平靜下來(lái)再跟他講道理。
招數(shù)二：對(duì)于孩子的固執(zhí)要巧妙誘導(dǎo)，靈活處置。
家長(zhǎng)要分清哪些事允許孩子自己做主，哪些事為了避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，應(yīng)該如何巧妙誘導(dǎo)孩子不做。比如上面點(diǎn)點(diǎn)的案例，家長(zhǎng)就應(yīng)該巧妙地使得雙方達(dá)成共識(shí)。但是，如果他想自己穿褲子，或者非要穿紅毛衣而不想穿綠毛衣，你就沒有必要和他較勁。給他一定的自由，滿足他想獨(dú)立的愿望，可以讓你免遭這個(gè)“小暴君”的折磨。你既要理解孩子，又要給他一些規(guī)矩。
招數(shù)三：對(duì)于孩子固執(zhí)帶來(lái)的后果不要諷刺，要幫助。
在孩子無(wú)法自己穿好衣服而又回來(lái)求你幫忙的時(shí)候，不要說(shuō)：“我早就跟你說(shuō)過，你自己穿不上的!”而要說(shuō)：“穿不上沒關(guān)系，媽媽很樂意幫助你。”讓他明白，在自己做不到的情況下，接受一下別人的幫助并不是什么壞事。學(xué)習(xí)本身就是從不會(huì)到會(huì)的過程，如果孩子意識(shí)不到這一點(diǎn)，今后怎么能夠?qū)W到更多的東西呢!
名師看點(diǎn)
固執(zhí)和執(zhí)著是兩個(gè)不同的概念。執(zhí)著是優(yōu)點(diǎn)，不要當(dāng)成固執(zhí)來(lái)指責(zé)，否則就阻礙了孩子成才。因此，不要錯(cuò)判孩子，獨(dú)立愿望強(qiáng)烈是一種優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)不要?jiǎng)儕Z孩子的這一權(quán)利。如果孩子確實(shí)是固執(zhí)，就要從小修訂，但是家長(zhǎng)要注意采用春風(fēng)化雨的方式，慢慢引導(dǎo)。>>搖媽經(jīng)驗(yàn)分享：按年齡段管教孩子的最好方法
搖籃網(wǎng)育兒?jiǎn)柎穑?br />
搖籃網(wǎng)友wuwenlongv問：孩子固執(zhí)、任性、抗拒怎么辦？
搖籃網(wǎng)特聘專家馬蘭花解答：最簡(jiǎn)單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里，作短暫的隔離，冷落他一會(huì)兒，讓他有時(shí)間冷靜下來(lái)重新考慮下一步怎么辦。即使在外面也一樣。如此反復(fù)幾次，孩子就會(huì)感到自己發(fā)脾氣、哭鬧都毫無(wú)意義，得不到家長(zhǎng)的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂發(fā)脾氣了。每次發(fā)作平息后，家長(zhǎng)要記住為孩子講道理，及時(shí)進(jìn)行下面教育。要告訴孩子剛才的行為是不好的，采取發(fā)脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達(dá)不到目的的。要讓孩子知道父母還是愛自己的，只是不愛自己的撒潑行為。這樣既可以教育孩子今后不再亂鬧，也可以避免孩子疏遠(yuǎn)父母的親情。>>詳細(xì)
父母如何正確引導(dǎo)固執(zhí)寶寶
導(dǎo)讀：個(gè)性固執(zhí)的寶寶常常會(huì)讓父母在養(yǎng)育上花費(fèi)更多的精力�？墒鞘挛锟傆邢麡O和積極兩個(gè)方面，只要教育得當(dāng)，具有個(gè)性的寶寶也許將來(lái)會(huì)更有成就。
找到孩子“發(fā)怒”的根源
導(dǎo)讀：父母經(jīng)常會(huì)為孩子的怒氣和惡意所驚訝，簡(jiǎn)直不知道該如何反應(yīng)，父母必須記住，如果我們像孩子一樣不去控制，事情會(huì)變得更糟。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/613105.html
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