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孩子,錯(cuò)的是我們……

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 心理教育 來源: 逍遙右腦記憶

  小學(xué)生都懂,蜜蜂是人類的朋友。因?yàn)槊鄯涞墓ぷ魇莻魇诨ǚ,?0%的果樹是靠蜜蜂授粉的,若沒有了蜜蜂,果樹授不了粉,也就結(jié)不了果實(shí);而如果花柱授粉不均,果實(shí)長(zhǎng)大后,更是大多會(huì)長(zhǎng)成歪瓜裂棗。

  這就好像孩子的成長(zhǎng)一樣。一個(gè)孩子,從出生時(shí)的一張白紙,到成長(zhǎng)為一個(gè)完美的人,和一顆完美的果實(shí)的生長(zhǎng)路徑很一致。

  最近遇到了不少和孩子有關(guān)的事。上周三,我參加了一個(gè)在莞城舉辦的留守兒童的夏令營開營儀式,開營前,有工作人員在舞臺(tái)上指導(dǎo)臺(tái)下的小朋友們彩排,彩排的主要內(nèi)容是鼓掌和起立。

  你可能奇怪了,鼓掌和起立誰不會(huì)啊,為什么還要彩排?可是再結(jié)合實(shí)際想一下,您就會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不難“理解”。當(dāng)下在社會(huì)上,凡是舉辦活動(dòng),最不能缺的便是領(lǐng)導(dǎo)。

  而領(lǐng)導(dǎo)來了,最不能缺的是什么?是鮮花和掌聲。自從“八項(xiàng)規(guī)定”頒布后,“鮮花”這個(gè)東西已因帶了“奢侈品”的性質(zhì)而很少出現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)上了,但“掌聲”則作為樸素且安全的會(huì)場(chǎng)必需品被保留下來。且正因其又樸素又安全,所以還被大張旗鼓地發(fā)揚(yáng)光大起來。于是,“領(lǐng)導(dǎo)”出場(chǎng)時(shí),掌聲整不整齊、熱不熱烈,就顯得非常重要,這也是工作人員為什么要把鼓掌這事都要事先彩排的原因。

  搞明白了之后,你會(huì)想到:這不就是形式主義嘛!對(duì),這就是形式主義,我們的孩子,從小就被某些成人灌輸了形式主義的觀念。

  還有一個(gè)事,發(fā)生在上周五。我們有一個(gè)“圓夢(mèng)計(jì)劃”,就是幫助困難家庭的留守兒童完成心愿。那天去采訪了一個(gè)11歲的小朋友,母親說孩子屬于留守兒童,而小朋友卻當(dāng)場(chǎng)反駁:“我一直跟你住在一起,怎么成了‘候鳥’了呢?”她母親急了:“你怎么不是‘候鳥’啊,你1歲以前在老家住過一段時(shí)間的。”天真無邪的小朋友只能很無奈地說:“你說是就是吧。”

  家長(zhǎng)為了得到資助,在孩子面前公然撒謊,我不知能否說這是善意的謊言,但這事看起來著實(shí)讓人痛心,11歲,心智尚未成熟,要知道,這時(shí)候耳濡目染的效果是巨大的。

  不由想起了教育,如果說孩子是果實(shí),那教育便是那勤勞的小蜜蜂,是孩子結(jié)出完美果實(shí)的最基本的保證。

  狹義上的教育指的是在課堂上受到的教育,廣義上來講,則凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng),都是教育。

  孩子剛生出來,是一張白紙,周遭的一舉一動(dòng)、一言一行,無論是言傳還是身教,都屬于教育的范疇,這所有的一切都可能會(huì)影響到他們的性格、習(xí)慣、行動(dòng)。

  在西方,教育一詞源于拉丁文educate,本義為“引出”或“導(dǎo)出”。從詞源上說,西方的“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意,強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動(dòng),旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)自內(nèi)而外地引發(fā)出來。

  假若上述的排練為領(lǐng)導(dǎo)鼓掌、母親在孩子面前撒謊等都在孩子面前不斷地影響著他們,那么長(zhǎng)此以往,孩子所固有或潛在的素質(zhì)也會(huì)被引發(fā)出來,那時(shí)候,鼓掌則成了麻痹孩子的一個(gè)動(dòng)作,不誠實(shí)恐怕也會(huì)成為他們未來的習(xí)慣之一。

  上周,同樣因?yàn)?ldquo;圓夢(mèng)計(jì)劃”,同事曾經(jīng)采訪過一個(gè)女子,她被丈夫拋棄,5歲的女兒由她一個(gè)人拉扯長(zhǎng)大。母女倆經(jīng)常被人欺負(fù),絕望之際,女子上樓準(zhǔn)備跳樓自殺。當(dāng)她抱著女兒站在天臺(tái)上準(zhǔn)備往下跳的時(shí)候,女兒?jiǎn)査?ldquo;媽媽,我做錯(cuò)什么了嗎?”

  我沒有見過那個(gè)小孩,但此時(shí)此刻,我只想說:孩子,你沒做錯(cuò)什么,錯(cuò)的,是我們……


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