性別文化的教育誤區(qū)
孩子的性別文化教育已經(jīng)發(fā)生了偏離，作為父母，我們可以好好檢查一下自己有沒(méi)有以下的問(wèn)題。
功利化
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的文化都比較功利化，所謂的功利化，就是以學(xué)習(xí)為目的，以智力為核心的一種教育模式。長(zhǎng)期忽視情商教育的狀況下，父母關(guān)心的不是人的教育，而是成績(jī)的教育，在這種情況下，作為男生，他們以喪失作為男孩子的創(chuàng)造性為前提，服從父母；而女孩以喪失女性的溫柔氣質(zhì)為前提，服從于與男孩競(jìng)爭(zhēng)的壓力，喪失了作為人的基本發(fā)展空間。
保護(hù)過(guò)度
在中國(guó)，家長(zhǎng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)孩子的人身安全，很多學(xué)校不敢搞體育運(yùn)動(dòng)，甚至不允許孩子在走廊里奔跑，于是孩子們被家長(zhǎng)投射了太多無(wú)能和不安全感，導(dǎo)致孩子普遍情感發(fā)展遲緩，停滯在幼稚狀態(tài)，無(wú)法適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
因?yàn)樯鐣?huì)太不安全，女孩要保護(hù)自己，于是以生存為中心，女孩也被過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的文化所俘虜，不得不將自己男性化，在與男性的競(jìng)爭(zhēng)中喪失了自我。
令人落淚的案例
CASE1
年齡：初一女生
故事芳在初一時(shí)和一個(gè)女生有了“感情”，父母把她送到精神病院。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，她最想要的是擁抱，來(lái)自媽媽的擁抱。
專家分析長(zhǎng)期以來(lái)，芳無(wú)法感受到家庭的溫暖，父親長(zhǎng)期不在家，媽媽比較脆弱，情緒變化無(wú)常，孩子長(zhǎng)期扮演照顧媽媽的角色。這時(shí)候，她和另外一個(gè)女生因?yàn)橐粋�(gè)極其偶然的機(jī)會(huì)，有了身體觸摸的體驗(yàn)，她渴望這種放松的感覺(jué)�？墒菋寢尠l(fā)現(xiàn)女兒“移情別戀”以后，有一種恐慌的感覺(jué)，就想抓住女兒，讓她繼續(xù)擔(dān)任照顧自己的角色……
CASE2
年齡：高中男孩
故事有一個(gè)同性戀的男孩，總想尋找一個(gè)肌肉型的異性，只是因?yàn)樗浅？释麚碛幸粋�(gè)強(qiáng)有力的父親，而不用讓他處于被家族其他人欺負(fù)的境地。
專家分析其實(shí)這不算真正的同性戀。這個(gè)男孩原本是喜歡女孩子的，但由于渴望得到強(qiáng)有力的保護(hù)，結(jié)果發(fā)展成了同性戀，其根源還是來(lái)源于父親的缺失，孩子從小對(duì)力量的渴望。
從這個(gè)案例中可以充分看出來(lái)，不是簡(jiǎn)單的行為教育就算是性別教育，關(guān)鍵是有尊重和愛(ài)，才有性別。
專家語(yǔ)錄
花都是澆死的，魚都是喂死的，人都是因?yàn)闆](méi)有空間而死的。
4大守則家長(zhǎng)謹(jǐn)記
因性教育是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，不過(guò)，只要家長(zhǎng)保持一種開(kāi)放的心理，給孩子足夠的探索空間，很多問(wèn)題就都不是問(wèn)題了。
守則1
性別文化不是家長(zhǎng)教育出來(lái)的，是孩子自然發(fā)展出來(lái)的。只要你給孩子舞臺(tái)，孩子自然會(huì)發(fā)展出性別的文化。而且你在做任何一種教育行為的時(shí)候，都要想象如果自己是孩子，被這么教育以后，會(huì)是什么心情。
實(shí)際應(yīng)用
對(duì)女孩子來(lái)說(shuō)，男廁所是一個(gè)奇特的空間，這時(shí)候，媽媽開(kāi)始焦慮了：如果女孩過(guò)分男性化怎么辦？于是開(kāi)始教育她，那是男生的地方，女生到那里是要羞恥的。看上去你做了性別化教育，但這個(gè)孩子卻莫名其妙地有罪惡感，導(dǎo)致這個(gè)女孩以后對(duì)男性有一種恐懼和厭惡。
對(duì)男孩子來(lái)說(shuō)，穿上小姐姐的裙子好像是魔法王國(guó)里的國(guó)王一樣，可是這時(shí)候爸爸恐慌了，這孩子以后要是同性戀怎么辦？于是開(kāi)始教育了，你不能穿女孩的衣服，這是不好的，別人會(huì)笑話你的。于是這個(gè)孩子莫名其妙地開(kāi)始對(duì)女性氣質(zhì)有恐懼感了。
守則2
因性教育，是自然而然地發(fā)生的，孩子會(huì)慢慢地問(wèn)你一些問(wèn)題，那時(shí)候你再給他解釋，是最好的，而不要強(qiáng)加給孩子。
實(shí)際應(yīng)用
孩子會(huì)問(wèn)你，媽媽為什么女孩要穿裙子？會(huì)問(wèn)你，媽媽為什么女生沒(méi)有小雞雞？這時(shí)候才是性別教育的最好時(shí)機(jī)。
守則3
教育一定在愛(ài)中進(jìn)行才有效。如果母親、父親長(zhǎng)期不與孩子交流，你怎么教育都無(wú)法讓孩子體驗(yàn)作為一個(gè)有性別的人與同性、異性的互動(dòng)，體驗(yàn)是第一位的。
實(shí)際應(yīng)用
在美國(guó)的電影中，你經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)家長(zhǎng)和孩子吵架以后，另一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)馬上跟進(jìn)，和孩子更貼心地交流，這就讓孩子體驗(yàn)到不同性別對(duì)一個(gè)問(wèn)題的不同視角，增加了一個(gè)孩子性別文化的豐富體驗(yàn)。相反，如果父母無(wú)法協(xié)作，要么沒(méi)有差異化，要么過(guò)度差異化，都讓孩子要么體驗(yàn)不到兩性的豐富，要么對(duì)兩性的沖突有太多負(fù)性體驗(yàn)。
對(duì)一個(gè)男孩來(lái)說(shuō)，如果他只能體驗(yàn)到媽媽的溫柔懷抱，而沒(méi)有父親的托舉和一起較量的話，這個(gè)孩子如何能有做男性的感覺(jué)呢？
對(duì)一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，如果她只有與媽媽相處的經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有與爸爸異性交流的感覺(jué)，她如何發(fā)展與異性的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
守則4
父母能否在孩子最小的時(shí)候，就尊重孩子的存在，這是關(guān)鍵。
實(shí)際應(yīng)用
當(dāng)小孩玩自己的小雞雞，摸自己的小妹妹的時(shí)候，父母是焦慮地阻止，還是和孩子一起交流對(duì)身體探索的體會(huì)？這就看以父母自我的感受為中心，還是以孩子的視野為中心。只有在這樣的情況下，孩子才會(huì)自然地在愛(ài)中探索自己的性別。
無(wú)論古今中外，堅(jiān)強(qiáng)陽(yáng)剛的男性和溫婉陰柔的女性都是人們眼中完美的性別標(biāo)準(zhǔn)。可如今，我們發(fā)現(xiàn)，有些人的性別意識(shí)漸漸模糊，讓人覺(jué)得不那么舒服。在國(guó)外，無(wú)論是家長(zhǎng)還是社會(huì)，都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)。
美國(guó)：男孩穿藍(lán)色，女孩穿粉色
在美國(guó)，一看新生兒的襁褓，就能馬上知道是男是女??男孩用藍(lán)色毯子，女孩用粉色毯子。嬰兒并沒(méi)有性別意識(shí)，凡事都需要學(xué)習(xí)。如果他們從出生開(kāi)始就穿某種顏色的衣服，能讓他們感到“這種顏色屬于我”。
德國(guó)：男孩多擁抱，女孩多親吻
男人需要認(rèn)可，女人需要呵護(hù)。在德國(guó)，經(jīng)常見(jiàn)到，男孩如果幫了別人的忙，父母會(huì)給他們一個(gè)大大的熊抱，然后拍拍后背；而女孩通常會(huì)獲得一個(gè)甜蜜的吻。因?yàn)�，在大多�?shù)人眼里，擁抱代表肯定，而親吻則代表保護(hù)和愛(ài)。
英國(guó)：男孩常做挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)，女孩要多做體操
在英國(guó)，很小的男孩就經(jīng)常被父親強(qiáng)迫著去爬山或游泳；而女孩經(jīng)常被父母送去練體操。挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)男孩堅(jiān)強(qiáng)和不懼挑戰(zhàn)的性格；而體操的柔美與女性的身段正好契合，能培養(yǎng)女孩溫柔、平和的個(gè)性。
新加坡：幼兒廁所分男女
當(dāng)孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，媽媽們就會(huì)把性別告訴給孩子。常見(jiàn)新加坡的年輕媽媽告訴懷抱的嬰兒：“你是男孩不是女孩”“你是女孩不是男孩”，而且經(jīng)常重復(fù)。在孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，又教他們學(xué)說(shuō)“Iamaboy”或“Iamagirl”。如果你故意對(duì)一個(gè)小男孩說(shuō)：“Youareagirl。”盡管他還不滿兩歲，還是會(huì)很生氣地大喊：“No!Iamaboy！”(不！我是男孩！)
在新加坡的幼兒園，幼兒的廁所也是分男女的，他們分門進(jìn)出。里面的設(shè)施完全按正規(guī)男女廁所所設(shè)，只是比例縮小而已。幼兒入園第一天，認(rèn)識(shí)廁所便是第一課。男女廁所的門上，分別貼著男女標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志與公共場(chǎng)所的比較接近。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/616984.html
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