在賞識(shí)教育被人們極力稱道的情況下，有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)教育并不能完全解決教育的所有問(wèn)題，挫折教育應(yīng)勢(shì)而生。對(duì)還處于幼兒階段的寶寶進(jìn)行挫折教育，當(dāng)媽媽的你肯定會(huì)舉棋難定：讓寶寶受點(diǎn)挫折吧，寶寶還太小，當(dāng)爸爸媽媽的難免會(huì)心疼；不受挫折吧，又覺得寶寶一直處于家人的溺愛之下，受不了一點(diǎn)風(fēng)霜，終究對(duì)他沒有好處。

　　處于幼兒階段的寶寶到底需不需要進(jìn)行挫折教育呢？如果需要，該怎樣進(jìn)行挫折教育？媽媽又該注意什么？

　　寶寶需要挫折教育

　　Q：什么是挫折？

　　A：心理學(xué)中認(rèn)為，挫折是個(gè)體的意志行為受到無(wú)法克服的干擾或阻礙，預(yù)定目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，也就是俗話所說(shuō)的“碰釘子”。

　　挫折包括三層含義：

　　挫折情境：即干擾和阻礙意志行為的具體情境；

　　挫折認(rèn)知：個(gè)體對(duì)挫折情境的認(rèn)知、態(tài)度和評(píng)價(jià)；

　　挫折行為：指伴隨挫折認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒和行為反應(yīng)，如憤怒、焦慮和攻擊等。

　　在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，特別是現(xiàn)在的寶寶集千般寵愛于一身，爸爸媽媽竭力粉飾和掩蓋挫折，光談賞識(shí)教育顯然不夠，所以，讓寶寶適度接受一些挫折教育是完全必要的。

　　對(duì)挫折教育的3種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

　　進(jìn)行挫折教育，早教專家主張順其自然，讓寶寶明白生活中有順境也有逆境，有苦也有樂，還生活本來(lái)面目，讓寶寶通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題，使他逐步形成對(duì)困難的承受能力，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)不怕困難、堅(jiān)韌不拔和頑強(qiáng)進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志。目前對(duì)挫折教育的認(rèn)識(shí)存在著很多誤區(qū)，提醒媽媽盡量避免。

　　認(rèn)識(shí)1：挫折教育就是吃苦的教育。

　　不少媽媽認(rèn)為，如今寶寶的耐挫力差都是由于家庭溺愛而成，只要讓他吃點(diǎn)苦頭就能解決問(wèn)題，于是故意設(shè)置一些挫折情境，故意讓寶寶受點(diǎn)苦。其實(shí)，挫折教育是抗挫折能力的教育，人為地讓寶寶吃苦并非挫折教育的本質(zhì)。挫折貫穿人的一生，單靠吃幾天苦是解決不了問(wèn)題的。

　　認(rèn)識(shí)2：中國(guó)式的“打是親罵是愛”的教育就是一種挫折教育。

　　源于這些古訓(xùn)——“棍棒底下出孝子”、“玉不琢不成器”，因此錯(cuò)誤認(rèn)為挫折教育就是大聲呵斥、謾罵甚至“修理”寶寶。這說(shuō)明，一方面，封建家長(zhǎng)制觀念還在影響著你，另一方面現(xiàn)代城市越來(lái)越多地出現(xiàn)溺愛寶寶的現(xiàn)象。兩種觀念交織在一起，導(dǎo)致媽媽對(duì)寶寶的教育是“左手持棒，右手拿糖”，恩威并施。

　　認(rèn)識(shí)3：挫折教育就是讓寶寶身體受點(diǎn)苦，流點(diǎn)汗。

　　生活中的挫折包括身體上的苦和思想上的苦，即“苦其心志，勞其筋骨”。將來(lái)的社會(huì)，思想上的苦必定會(huì)比身體上的苦更多。身體上的苦即為受點(diǎn)累、流點(diǎn)汗，也許寶寶不會(huì)覺得苦，不會(huì)覺得是挫折，反而覺得是種樂趣。而對(duì)于寶寶思想上的嬌氣，媽媽沒有耐心、怕麻煩，寶寶遇到困難，就幫著解決，結(jié)果剝奪了寶寶鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　挫折教育4個(gè)實(shí)施方式

　　寶寶的身體處于快速發(fā)育過(guò)程中，但心理發(fā)育并不成熟。媽媽要根據(jù)寶寶的身心發(fā)展特點(diǎn)隨時(shí)隨地地對(duì)他實(shí)施挫折教育，而非你去搜索挫折、制造挫折。

　　1.讓寶寶走出愛的“保護(hù)圈”。

　　放開手腳，不要怕寶寶摔著、碰著、餓著、累著。摔倒了，鼓勵(lì)他自己勇敢地爬起來(lái)，而不是把寶寶抱起，一邊哄著“寶寶不哭”，一邊把地板踏上幾腳“誰(shuí)讓你摔著我們家寶寶”；寶寶想要玩具，鼓勵(lì)他自己去拿；讓寶寶自己嘗試脫穿衣服，等等。寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的困難不要都由你包辦代替，不要把寶寶前進(jìn)道路上的障礙消除得干干凈凈，而應(yīng)讓寶寶漸漸學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活中的問(wèn)題。

　　2.寓挫折教育于游戲。

　　在游戲或故事場(chǎng)景中，你用“角色語(yǔ)言”鼓勵(lì)寶寶，會(huì)比平時(shí)的勸解更加有效。寶寶愛聽奧特曼，愛看《大頭兒子，小頭爸爸》，當(dāng)他遇到困難向你求助時(shí)，你正好順著他的興趣點(diǎn)，給他講故事中的人物角色是怎樣克服困難的，用他喜愛的角色形象做“代言人”，鼓勵(lì)寶寶克服困難，這會(huì)起到事倍功半的效果。

　　3.適當(dāng)?shù)亟o予批評(píng)，讓寶寶品嘗失敗的滋味。

　　現(xiàn)今的寶寶，大多處于“眾星捧月”的地位，如果只受到表?yè)P(yáng)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生不能接受批評(píng)的心理，聽到批評(píng)，就會(huì)沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的寶寶走上社會(huì)后，往往不能正確對(duì)待生活道路上的各種挫折和失敗，所以平時(shí)對(duì)寶寶，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)批評(píng)，指出他的缺點(diǎn)和不足，讓他明白他并不是完美的個(gè)人。

　　4.帶寶寶積極參加各種活動(dòng)，尤其是戶外活動(dòng)，進(jìn)行體能上的磨練。

　　讓寶寶做些力所能及的小事；利用節(jié)假日帶寶寶郊游、爬山、逛公園等，讓他從中體驗(yàn)勞累、艱辛，體會(huì)到生活中除了甜，還有苦和辣，讓他在各種環(huán)境下受到磨練。

　　實(shí)施3項(xiàng)注意

　　1.“度”的把握。

　　適度的挫折教育對(duì)寶寶是有利的，但是過(guò)猶不及，如果挫折過(guò)度了，寶寶受到的打擊太多，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，并對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼，最后喪失對(duì)事物的興趣和信心。

　　2.時(shí)機(jī)的把握。

　　對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育，不用故意創(chuàng)設(shè)挫折情境，關(guān)鍵是你把握生活中真實(shí)的情境，有針對(duì)性地對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育。如：帶寶寶出去散步時(shí)，寶寶經(jīng)常走一會(huì)兒就要抱，這個(gè)時(shí)候你要多鼓勵(lì)他自己走，磨練他的意志。真實(shí)的生活情境中對(duì)寶寶進(jìn)行挫折教育，比創(chuàng)設(shè)的挫折情境更能起到挫折教育的效果，關(guān)鍵是你要把握時(shí)機(jī)。

　　3.家庭教育觀念的統(tǒng)一。

　　對(duì)寶寶的教育觀念你們一定要統(tǒng)一，不要一個(gè)扮“黑臉”，一個(gè)扮“白臉”。尤其是與祖父母一起居住的家庭，祖輩與父輩對(duì)寶寶的教育觀念要一致，家庭教育要形成合力，以免讓機(jī)靈的寶寶鉆了空子，達(dá)不到挫折教育的作用。

　　重慶師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院羅文紅

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