寶貝為什么會發(fā)脾氣？
世界上有很多心理學派都在苦心孤詣地解讀寶貝心，面對同一個現(xiàn)象，各派心理學的解釋差別非常大。比如秋安的壞脾氣現(xiàn)象，如果用以弗洛伊德為首的精神分析學解釋，是秋安的早期生活經(jīng)驗中壓抑了內(nèi)心的沖突與矛盾，于是形成潛意識支配著寶貝的行為，使其與正常行為有比較大的差別。如果用行為主義心理學解釋，是秋安的現(xiàn)在生活環(huán)境中存在不良刺激，誘發(fā)他產(chǎn)生了發(fā)脾氣這樣的不適宜行為。在行為主義心理學看來，一切行為的產(chǎn)生，不管是適宜行為還是不適宜行為，都只有一個公式：刺激→行為。這就是說，只要有一定的環(huán)境刺激，就會產(chǎn)生一定的行為，而且如果行為出現(xiàn)了問題，行為主義心理學不追問過去是怎么回事，只考察當前的環(huán)境狀況，并從改變當前環(huán)境著手改變兒童的行為表現(xiàn)。
可以說，在所有解讀兒童行為奧秘的心理學中，行為主義心理學的解釋原理是最簡單的，只有上面所說的一個公式。這對于心理發(fā)展還不完善、個性性格傾向還不定型、在很多方面還具有動物特征的嬰幼兒來說，確實比較具有說服力。
在行為主義心理學看來，秋安的不適宜行為——發(fā)脾氣，是受了不良環(huán)境刺激——家長對他的關注和照顧都很精細——誘發(fā)的，于是，就從改變這個不良刺激環(huán)境入手來“扳正”秋安。
怎樣改變寶貝的壞脾氣
經(jīng)過求助于專業(yè)人員，秋安的爸爸媽媽改進了教育策略。每當秋安發(fā)脾氣的時候，就說：“你可以發(fā)火，但是你必須到自己的房間里去�！鼻锇驳膬和繘]有危險物品，而且光線、通風都很好。秋安一發(fā)脾氣，父母不責怪也不費口舌講道理，果斷地把他領到他自己的房間里。房間門可以關也可以不關，這個權利交給兒子把握。
訓練了一段時間，秋安發(fā)脾氣的場合就固定在自己的房間里。這一行為穩(wěn)定以后，爸爸媽媽提出了更高的條件。以后發(fā)脾氣不但只能在自己的房間，而且時間也受限制。上午和下午各有一次發(fā)脾氣的時間，分別是10：00-10：30和14：00-14：30。如果秋安能達到這個要求，就進一步限制發(fā)脾氣的時間，一天只給一個時間段讓他發(fā)火。
漸漸地，秋安動不動就發(fā)火的行為少多了，性格傾向獲得了改善。
眾所周知，寶貝越小，抽象思維水平越低，越是“不可理喻”。如果小寶貝有了不良行為習慣，用講道理的辦法讓他改掉，幾乎是“對牛彈琴”。而上述教育程序操作起來很方便，也沒有太多深奧的道理，就是一步一步地向寶貝提要求，漸漸改變了他的壞脾氣。這里面的關鍵是設計這個程序。
這是一種什么程序呢？——區(qū)別強化程序。
寶貝不良行為的形成絕非一日之寒，矯正起來就不能一口吃個胖子。區(qū)別強化程序就是用來改正寶貝積重難返的壞習慣的。這種壞習慣要想一下子拋棄，不但實施起來不容易，還容易引起寶貝的消極反應，比如挫折感、焦慮感和緊張情緒。秋安的父母能夠在一定范圍內(nèi)、在一定時間內(nèi)容忍兒子的不良行為，最終控制在可接受的范圍內(nèi)，是很有效的改變行為的程序。這種以減少或最終停止不良行為的教育程序叫“區(qū)別強化”。
上述案例就屬于這種強化。秋安發(fā)脾氣先后經(jīng)過四次可接受范圍的調(diào)整：
第一個范圍是：“你必須到自己的房間里去。”
第二個范圍是：“以后發(fā)脾氣不但只能在自己的房間，而且時間也受限制�！�
第三個范圍是：“進一步限制發(fā)脾氣時間，一天只給一個時間段讓秋安發(fā)火�！�
第四個范圍是：“漸漸地，秋安動不動就發(fā)火的行為少多了。”
顯然每一個范圍都比上一個范圍要窄，其實這已經(jīng)起到了改變寶貝行為的目的，最終使寶貝的性格傾向獲得了改善。
這種區(qū)別強化程序還可以用于改變下列不適宜行為：
* 改變寶貝整天看電視的習慣。
* 減少寶貝總是在大人說話時插嘴的習慣。
* 改變寶貝吃零食過多的習慣。
* 改變寶貝潦草、馬虎的習慣。
* 改變寶貝愛咬指頭的壞習慣。
做個四“心”媽咪
媽咪要有效地改變寶貝的壞脾氣，必須具備四“心”——
1.慧心
體現(xiàn)在四個可接受范圍的確定與變化調(diào)整上。每個范圍是否可接受，既要考慮家長的情況，也要考慮寶貝的情況，只考慮某一方面的情況都不能產(chǎn)生良好的效果。如果家長一下子確定不準范圍的界限，就得像科學實驗一樣，慢慢嘗試，直到寶貝和家長都能接受。
2.細心
體現(xiàn)在對寶貝的教育要以安全為前提，同時又不能因為安全問題而束縛了教育者的手腳�，F(xiàn)在家長都知道給寶貝“關黑屋”是有害的，但是安安全全地“關亮屋”是一種教育策略�！扒锇驳膬和繘]有危險物品，而且光線、通風都很好。”這些安全因素的考慮是矯正寶貝不良行為的前提。
3.耐心
是做嬰幼兒媽咪的基本素質。不要指望對寶貝提一次要求就完事了，他還會“屢教不改”，“屢不改”只能“屢教”，別無捷徑。而且當家長要對寶貝的不適宜行為進行最初幾次的管教時，他的壞脾氣會爆發(fā)得更加厲害，這就是寶貝的行為特征。家長千萬別被嚇著，以為自己從頭到尾出錯了。錯也可能是在“可接受范圍”上定得不適度，根據(jù)寶貝的反應做些調(diào)整就行了，然后一定要把耐心堅持到底。
4.靜心
是現(xiàn)代專職媽咪和職場媽咪關鍵的心理素質�！扒锇惨话l(fā)脾氣，家長不責怪也不費口舌講道理，果斷地把他領到他自己的房間里，房間門可以關也可以不關，這個權利交給兒子把握。”這是很“酷”的行為主義心理學的管教風格——理性而不情緒化：廢話不多，管教起來干凈利落，不拖泥帶水，同時也沒有大動肝火地發(fā)脾氣。如果寶貝發(fā)脾氣，家長也發(fā)脾氣，豈不是親子同唱一臺戲？
文/晏紅
本文由《媽咪寶貝》提供
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