“我兒子現(xiàn)在2歲8個(gè)月了，上幼兒園小班，特愛(ài)粘人。每次送他去幼兒園他都要哭兩下才走，平時(shí)也特別粘我。男孩子這樣可不好，我該怎么辦？”寶寶喜歡粘著媽媽?zhuān)�是讓很多媽媽頭疼的問(wèn)題。對(duì)于這些喜歡粘人的孩子，許多媽媽擔(dān)心孩子會(huì)太膽小、過(guò)于依戀父母、以后不敢獨(dú)立……專(zhuān)家表示，0~3歲的孩子適當(dāng)?shù)卣橙瞬⒉皇菈氖�，但過(guò)于粘人或完全不粘人就應(yīng)警惕了。
　　專(zhuān)家分析如何區(qū)分孩子是不是粘人
　　孩子適度粘人屬正常
　　“寶寶粘人是沒(méi)有問(wèn)題的。孩子在媽媽肚子里安全地出來(lái)，對(duì)外界的環(huán)境感到恐懼，是正常的表現(xiàn)�！敝袊�(guó)完形教育廣西分支機(jī)構(gòu)老師何明謙說(shuō)。
　　那么，怎樣的“粘”是正常的呢？南寧市興華文化教育培訓(xùn)學(xué)校的首席講師李錚舉例說(shuō)，孩子上幼兒園時(shí)，孩子與媽媽之間的親密與分離的狀態(tài)有三種表現(xiàn)：
　　第一種是適度粘人、健康的分離狀況。這類(lèi)孩子在入園時(shí)，面對(duì)媽媽的離開(kāi)，會(huì)因舍不得而哭泣，但哭了一會(huì)兒后，能很快地融入新的環(huán)境和秩序。到了放學(xué)時(shí)間媽媽來(lái)接時(shí)，他們會(huì)因見(jiàn)到媽媽而非常高興。李錚解釋?zhuān)�這種孩子是健康的，他會(huì)在與媽媽分開(kāi)時(shí)出現(xiàn)適度的分離焦慮，這是孩子與媽媽建立親密關(guān)系后的正常表現(xiàn)。
　　第二種是不粘人、完全分離的狀態(tài)。他們?cè)谌雸@時(shí)，對(duì)媽媽的離開(kāi)感到無(wú)所謂，既不哭也不鬧，放學(xué)后媽媽來(lái)接時(shí)，孩子再次看到媽媽也不會(huì)感到興奮。在幼兒園期間，這類(lèi)孩子對(duì)事物比較冷漠，對(duì)老師的教學(xué)也不配合。這類(lèi)孩子是不正常的�！叭绻�一個(gè)孩子在3歲左右時(shí)還不能與媽媽建立起親密關(guān)系，他長(zhǎng)大后能與誰(shuí)建立親密關(guān)系？”李錚說(shuō)。但是，在實(shí)際中，很多家長(zhǎng)卻錯(cuò)誤地認(rèn)為這類(lèi)孩子是最乖、最省心的。
　　最后一種是過(guò)于粘人、病態(tài)分離的狀態(tài)。這類(lèi)孩子在與媽媽分開(kāi)時(shí)老哭個(gè)不停，甚至抱著媽媽死不放手。放學(xué)后媽媽來(lái)接時(shí)，孩子看到媽媽也并不高興，而會(huì)埋怨媽媽把自己丟下。這類(lèi)孩子，就是人們常說(shuō)的喜歡粘人的孩子。他們由于出現(xiàn)過(guò)多的分離焦慮，而不能在幼兒園里進(jìn)行日常的活動(dòng)，因此也是病態(tài)的，是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)。
　　過(guò)于粘人家長(zhǎng)需反思
　　何明謙認(rèn)為，孩子出現(xiàn)過(guò)于粘人，并不是孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)更應(yīng)該把焦點(diǎn)拉到自己的身上審視自己。
　　家長(zhǎng)應(yīng)該先看看自己給孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境否是令他感到安全。這種安全并不是讓媽媽為孩子準(zhǔn)備好一切，而是要在心靈上讓孩子感到安全。如果媽媽在處理事情時(shí)反應(yīng)偏于敏感，如遇事時(shí)常驚慌失措，那么這種緊張的情緒和狀態(tài)很容易讓孩子接收到，從而也產(chǎn)生對(duì)環(huán)境的不信任感和緊張、焦慮的情緒。這樣的孩子就比較膽小粘人。因此媽媽在應(yīng)付孩子過(guò)于粘人的問(wèn)題時(shí)，要先看看自己在遇事時(shí)是否能保持心平氣和的態(tài)度，如果不能要做出調(diào)整。
　　讓孩子感到環(huán)境安全了，就要放開(kāi)束縛，讓孩子多去探索和嘗試。何明謙說(shuō)，孩子在幾次嘗試成功后，便會(huì)暗示自己是有能力做到的，然后認(rèn)可自己的能力，從而逐漸樹(shù)立起安全感和自信心。如果孩子去嘗試了，卻沒(méi)達(dá)到目標(biāo)，這時(shí)媽媽也不應(yīng)該貶損孩子，反而更要支持。媽媽的愛(ài)是培養(yǎng)孩子自信最有力的保證。
　　另外何明謙表示，家長(zhǎng)還應(yīng)審視自己，是否平時(shí)陪伴孩子的時(shí)間太少了？與孩子在一起時(shí)，只是形式上的陪伴，還是也做到了心靈上的陪伴？
　　專(zhuān)家建議
　　孩子愛(ài)媽媽才會(huì)愛(ài)別人
　　3歲前要建立親密關(guān)系
　　0~3歲，尤其是1歲半至3歲之間，是培養(yǎng)孩子的依戀關(guān)系的敏感期。李錚說(shuō)，如果一個(gè)孩子在3歲前，沒(méi)有與媽媽形成健康的親密關(guān)系，則不能很好地建立起自身的安全感，從而出現(xiàn)完全不能分離或過(guò)于分離兩種病態(tài)的依戀關(guān)系。那么，孩子在3歲前，媽媽?xiě)?yīng)該怎么做，才能與孩子建立起健康的親密關(guān)系？
　　李錚認(rèn)為，要讓孩子建立起健康的親密關(guān)系基礎(chǔ)，媽媽?xiě)?yīng)該在孩子3歲前全身心地呵護(hù)、照顧孩子。如果不能做到，也要保證每天有2小時(shí)陪伴、照顧孩子�！昂⒆釉�3歲前，千萬(wàn)不要完全丟給保姆或者爺爺奶奶帶。而如果媽媽必須與孩子分離，在孩子3歲前分離最好不要超過(guò)3天，6歲前不要超過(guò)一個(gè)星期。”李錚說(shuō)。如果孩子與媽媽分開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)了，其本來(lái)建立起來(lái)的親密關(guān)系可能會(huì)中斷。而孩子與父母的親密關(guān)系是所有親密關(guān)系的基礎(chǔ)，只有與媽媽的愛(ài)連接上了，才能去愛(ài)別人。
　　幫孩子重建安全感
　　如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了以上兩種病態(tài)的依戀關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？
　　李錚表示，對(duì)過(guò)于粘媽媽的孩子，首先媽媽?xiě)?yīng)保持一顆平和的心，當(dāng)孩子粘著你時(shí)，不要把孩子推開(kāi)，也不要趕緊躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，因?yàn)檫@樣會(huì)給孩子帶來(lái)不安全感。
　　其次，媽媽要時(shí)常告訴孩子：“媽媽是愛(ài)你的，媽媽不會(huì)拋棄你。”千萬(wàn)別拿“媽媽不要你了”“真想把你塞回肚子里去”這些話(huà)來(lái)逗孩子或嚇唬孩子，這些話(huà)只會(huì)讓孩子的安全感更加流失。
　　再次，當(dāng)媽媽離開(kāi)孩子時(shí)，最好能明確而形象地告訴孩子自己什么時(shí)候會(huì)回來(lái)，比如“當(dāng)這根短的時(shí)針指到4時(shí)，媽媽就回來(lái)了”，或者“寶寶每天早上睡一覺(jué)就在日歷上打一個(gè)小勾，當(dāng)小勾填滿(mǎn)到20這個(gè)數(shù)字時(shí)，媽媽就回來(lái)了”等。值得注意的是，這個(gè)回來(lái)的承諾應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)兌現(xiàn)，并且做到全家的承諾一致。如果承諾沒(méi)有兌現(xiàn)，孩子會(huì)感到自己被騙，而逐漸喪失安全感。
　　最后，應(yīng)該在教育之初就教導(dǎo)孩子要愛(ài)父母和孝順父母，而非只關(guān)注自己的需要，讓孩子懂得愛(ài)不是為了滿(mǎn)足自己的需求才去愛(ài)的。在這方面，國(guó)學(xué)的經(jīng)典教育可以發(fā)揮作用。如讓孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，能給孩子獲得更多的力量去愛(ài)父母，讓孩子因愛(ài)父母而懂得體諒、孝順父母，而非因恐懼父母的離開(kāi)而孝順父母。最關(guān)鍵的是，孩子《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，不是單獨(dú)拿出來(lái)要求孩子做到，而是父母先做到，老師先做到，讓孩子從榜樣的身上去學(xué)習(xí)，所以中國(guó)的古語(yǔ)說(shuō)得好：“言教訟，身教從”。
　　“而對(duì)于冷漠、完全不粘人的孩子，家長(zhǎng)也要警惕，不能認(rèn)為這樣的孩子乖，讓大人沒(méi)負(fù)擔(dān)，就認(rèn)為是好的�！崩铄P說(shuō)。對(duì)待這樣的孩子，媽媽?xiě)?yīng)給予更多的肢體愛(ài)撫，讓孩子感受到媽媽對(duì)他的愛(ài)，并做到與孩子多交流，讓他能在媽媽面前說(shuō)出自己的心聲。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/623209.html

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