有的家庭喜歡男孩，有的家庭則喜歡女孩，當(dāng)愿望沒有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，很多家長(zhǎng)，傾向于將男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩，這是非常不可取的。因?yàn)楫愋源虬鐣?huì)引起孩子性別認(rèn)同混淆。
切莫給寶寶異性打扮
受到傳統(tǒng)“重男輕女”及“不孝有三，無后為大”的觀念影響，還是有部分的家庭會(huì)非常希望有個(gè)男孩傳宗接代，尤其是家中有上一代爸媽的家庭，對(duì)于下一代生男生女的事情更是十分在意，而一旦與期望不符，便很容易地給予了子女無形的壓力，嚴(yán)重者更會(huì)帶給子女教導(dǎo)孩子時(shí)的不良影響，而“異性打扮”便是可能表現(xiàn)出的一種偏差教養(yǎng)方式。
除了女孩被打扮成男孩的裝扮，有些家庭也會(huì)因?yàn)榭释鷤�(gè)女孩，而把男孩打扮成女孩的樣子，如果爸媽只是偶爾給小孩作“異性打扮”，對(duì)小孩的性別認(rèn)同，并不會(huì)造成太大的影響，但是如果爸媽讓家中女兒長(zhǎng)期穿著男性衣服，或讓男孩子做女生打扮，便有可能會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生性別認(rèn)同混淆的問題，尤其是當(dāng)孩子成長(zhǎng)到了青春期，第二性征陸續(xù)出現(xiàn)時(shí)，更容易讓孩子的心理產(chǎn)生矛盾的困擾。
舉例來說，有性別認(rèn)同問題的男孩子，會(huì)喜歡穿女生的衣服，他也會(huì)認(rèn)同周遭的女性，他覺得當(dāng)女生，會(huì)受到更多的關(guān)注和贊賞;還有些人會(huì)把這種矛盾表現(xiàn)在角色扮演的層面上，做異性所做的事，而且會(huì)用夢(mèng)境來表現(xiàn)幻想，例如，小男孩會(huì)夢(mèng)到自己是女孩，并且享受各種當(dāng)女孩的好處。
性別認(rèn)同形成的過程
“媽媽，我是男生?還是女生?那么媽媽是男生還是女生呢?”，大人認(rèn)為是理所當(dāng)然的問題，對(duì)于剛剛學(xué)會(huì)說話的幼兒來說，卻是一件很難清楚了解的事情， 當(dāng)爸媽告訴他或她“你和爸爸一樣是男生”或“跟媽媽一樣是女生”時(shí)，其實(shí)對(duì)于幼兒來說，男性和女性只不過是剛剛學(xué)會(huì)的兩個(gè)名詞罷了。
但是到了四、五歲時(shí)，孩子因?yàn)闈u漸地有了與其它孩子相處的經(jīng)驗(yàn)，因此也有了自己的性別與其它孩子不同的“抽象性”思考概念，并且會(huì)開始好奇地去探索關(guān)于性別的種種問題。
到底人是從什么時(shí)候開始形成性別的?每一個(gè)人，都必須要經(jīng)過性別形成的過程，以致于可以發(fā)展成一個(gè)健康的性別。
世界對(duì)于成長(zhǎng)的孩子而言，每天都是充滿新鮮感的，孩子隨時(shí)都通過觀察周遭的事物，來建立自我的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而對(duì)于性別的認(rèn)同，不僅是通過爸媽，其每天所處環(huán)境的人事、物也都成為了孩子形塑對(duì)自己看法的管道。
爸媽常常藉由一起洗澡的過程，來告訴孩子性別的事情，通常在性別認(rèn)同形成的過程，男孩會(huì)藉由認(rèn)同爸爸，而女孩則會(huì)藉由認(rèn)同媽媽，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)，來逐步地建立起自我的性別特質(zhì)。
因此，有些學(xué)者也指出，如果爸媽在孩子成長(zhǎng)的過程中，因?yàn)槟承┮蛩�，而無法陪伴在孩子身邊，或是給予孩子不當(dāng)?shù)墓芙蹋⒆颖阌锌赡軙?huì)因此把投射在爸媽身上的反感，轉(zhuǎn)化成為對(duì)于某種性別的偏差態(tài)度。
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