在學(xué)校里面的時(shí)候，有的老師會(huì)對(duì)某一學(xué)生移交嚴(yán)格，對(duì)某一學(xué)生態(tài)度會(huì)好一點(diǎn)，或者對(duì)某一學(xué)生特別關(guān)心，然后經(jīng)常和這些學(xué)生溝通交流。一些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)老師這樣子的行為以后會(huì)覺得老師偏心�？墒钦鎸�(shí)的狀況書，一部分原因是由于一些偶然的事，也許只是孩子自己就看到的情況作出了聯(lián)想，也有可能是老師針對(duì)孩子的性格所以在教育的時(shí)候采用不一樣的做法，所以好的老師基本上是不會(huì)有偏愛的。

可是，在爸爸媽媽們來說，孩子跟爸爸媽媽們說了自己的想法以后，經(jīng)常會(huì)就孩子所說做出判斷。比方孩子說：“我一做什么事，老師就責(zé)罵我。”也可能是說：“我一直舉手，老師就是不叫我，他一點(diǎn)都不重視我！”在遇到這種情況的時(shí)候，做爸爸媽媽的會(huì)有什么樣的表現(xiàn)與態(tài)度，是很重要的。

要是這時(shí)候爸爸媽媽們馬上相信孩子的話，對(duì)孩子說：“老師是由于什么原因只罵你一個(gè)人？”也可能是說“老是叫同一個(gè)人，肯定是老師偏心！”孩子要是聽到爸爸媽媽們說出了這番話的話，心里更覺得老師不公平，然后就會(huì)越來越不喜歡這個(gè)來時(shí)，越看不起老師。如此樣一來對(duì)孩子心身發(fā)展其實(shí)是很不好的，然后，孩子會(huì)養(yǎng)成對(duì)任何事都只從自己的角度出發(fā)，不為別人想想的壞習(xí)慣。

可是，現(xiàn)在討論的不是要否定爸爸媽媽對(duì)孩子的疼愛。要是老師真的偏心，當(dāng)爸爸媽媽的最好不要在孩子面前批評(píng)老師�？梢酝ㄟ^反面教育，比方說借這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子知道，同一件事情，從不同的角度會(huì)有不同的看法。最好是如此教導(dǎo)孩子說：“老師只罵你一個(gè)人，可能是老師總是關(guān)注你，那就是由于他喜歡你，因此對(duì)你很關(guān)注，想讓你學(xué)號(hào)！”也可以勉勵(lì)孩子：“老師不叫你起來回答，也許是覺得你特別用功。但是即使老師不叫你，寶寶也不能放松自己啊，要更加用功。要是有一天，大家都不會(huì)，但是你會(huì)，然后你舉手的話，老師肯定會(huì)這么認(rèn)為：“你真的是特別努力學(xué)習(xí)啊”。

要是每件事情都給予正面的評(píng)價(jià)，以樂觀的角度來看事情，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)同一件事情的好的地方。這種作用和心理性的暗示差不多，爸爸媽媽們?nèi)绱藢?duì)孩子說，也許就在不經(jīng)意間會(huì)改變父母本身以及孩子心里對(duì)老師的印象。如此一來，一方面可以去除孩子對(duì)老師是不是偏心別人的想法，同時(shí)會(huì)對(duì)老師樹立信心，想要和老師多交流，學(xué)習(xí)的意愿也會(huì)跟著提高。并且，這種賦予事情正面評(píng)價(jià)的做法，也是能夠幫助孩子未來可以好好地處理人際關(guān)系。

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