如今,不少孩子從上幼兒園開始就被送進了英語培訓班,甚至幾個月大的寶寶也加入進來成為了小小學生。孩子的英語學習越來越受到家長們的重視,父母不惜花巨資報班。然而,如此下來,孩子的英語水平真能有所長進嗎?
每個周日,4歲的琪琪都要去某英語幼兒班上課,用媽媽的話說,是讓她在國內感受美國的幼兒教育,然后再感受美國的小學教育,學習原汁原味的英語。目前,不少家長像琪琪媽媽一樣,對孩子學習英語的期望值不斷攀升——從讓孩子學英語,到學好英語,再到學習地道的英語、體驗原汁原味的英語文化,他們對孩子的英語學習關注度越來越高,讓孩子起步也越來越早:精挑細選培訓班,甚至專門為孩子請來了洋家教…
“上班”并非越早越好
因為有了80后家長這個龐大的消費團體,社會上各種英語培訓機構擴張的步伐也越來越大,在很多大城市,幼兒學英語培訓班已經很普遍了。據報道,在武漢,不少英語培訓機構甚至把目光瞄準了3個月大的小寶寶。
0-6歲是孩子語言發(fā)育的敏感期,但每個孩子的個體差異非常大,有的語言能力發(fā)展得快一些、有的則慢一些。通常,4歲以內更為關鍵,這時最好不要給孩子太復雜的語言環(huán)境,父母要把握一個原則,就是要先學好母語,在孩子有了一定的口頭語言表達能力之后,再開始讓他接觸外語,否則會攪亂其語言系統(tǒng),造成孩子混淆語言概念,導致語言發(fā)育遲緩。
劍橋大學出版社和牛津大學出版社暢銷少兒英語教科書作者、香港大學教授大衛(wèi)·諾南最近在劍橋大學考試部舉辦的少兒英語教學國際論壇上提出,歐洲一項針對把英語作為第二語言的少兒學習者的跟蹤調查發(fā)現,從成年后的英語水平來看,7歲前開始學習英語的孩子和7歲開始學習英語的孩子,水平并沒有差距。也就是說,7歲是少兒學習第二語言的一個合適的年齡。
當然,孩子4歲以后,語言發(fā)育已經比較成熟,家長可以適當地創(chuàng)設一個學習外語的環(huán)境,讓孩子接觸英語,比如給他聽一些錄音、兒歌、看原版動畫片,能聽進去多少就聽多少,如果孩子有興趣跟著模仿,家長可因勢利導,不過這完全是游戲性的;5歲以后,父母可以給孩子講一些英文故事書,也可以試著讓他跟著錄音說說,記住畫面上的內容,不要求孩子真正認識每一頁上的單詞和句子。在這個階段,家長可以培養(yǎng)孩子聽、說英語的能力,但學習的過程,是比較隨意的。學齡前的孩子,仍不適合進行正規(guī)的課堂學習。
孩子學英語早,并不一定能學得好。不過,孩子的發(fā)音一般在8歲之前形成、12歲左右定型,如果孩子從一開始就能接觸到純正的發(fā)音,那么他接觸英語越早,越有利于語音純正度的提升,提高語言的敏銳度和準確性,減少“口音”問題。
外教也有分別
考慮到孩子將來有可能出國深造,越來越多的家長開始注重英語發(fā)音,希望孩子能說一口純正的、地道的英語,跟著外教學由于英語因此也逐漸成為一種趨勢。很多培訓機構也主打外教品牌,開出小班課程或一對一的口語課程;也有家長請外國留學生給孩子做洋家教。那么,外教的教學水平是不是最優(yōu)秀的?
實際上,家長要一分為二地看待外教的教學水平。一般來說,家長們認為外教的發(fā)音是無可挑剔的,其實卻不盡然。如果這位老師來自于以英語為母語的國家,而且講的是標準的英語,沒有地方口音,就如同國內教漢語的老師、能講一口純正的普通話,而非湖南普通話、廣東普通話,那當然是最好的,能使孩子接觸到純正的發(fā)音;而那些來自北歐、非洲或東南亞等國的外教,他們的英語發(fā)音本身就有問題,又怎么能教好學生呢?所以,家長為孩子選擇外教的時候,一定要把好兩個關:一是語言關,驗證外教的出處,如來自北美或英國;二是教育能力關,看他是否具備教師資格,而不僅僅是外國人,他需要懂得幼兒成長發(fā)育的很多知識,懂得幼兒心理學,才能很好地施教。然而,目前在國內,具備這樣資質的外教是非常稀缺的。絕大多數外教,沒有教學經驗,而且由于文化背景不同,在和中國孩子的互動上水土不服,教學效果并不理想。
因此,家長在給孩子選擇外教時,首選正規(guī)的培訓機構,并要求機構出示教師的資格證以及外教的任教經歷。切不可不能盲目地以為,給孩子報了外教班或請到了洋家教,就一定能學好業(yè)余。就目前而言,少兒學習英語,最佳的老師絕大多數是有過海外求學經歷的中國教師。
別迷信高價課
近兩年,無論是幼兒英語還是中小學生英語培訓都有向高端發(fā)展的趨勢,每年1-2萬元的學費,一些傳統(tǒng)的培訓機構,也逐漸增加高端的英語培訓課程,如外教一對一課程,報價每節(jié)課300-500元。
據了解,一方面家長和學生有這方面的需求,另一方面培訓機構可提供的產品和服務也在不斷翻新。比如,有些英語機構就是把美國幼兒園和小學的課程引進來,也有的培訓課程引進國外原版教材,采取全浸入式英語教學,沒有所謂的“英語”課,而是把英語作為一種載體,授課內容涵蓋數學、語文、科學及藝術。同時,教學硬件設備的配置,在同行業(yè)中屬“頂級裝備”,如美國進口的電子互動白板和高科技視聽系統(tǒng)。
一些培訓機構還開出了VIP小班、中教一對一授課,吸引了不少家長。在北京某英語培訓機構,王女士花了1.4萬元為4歲的兒子交了一年的精英小班的學費,她很慶幸自己得到了這個名額:“一個班總共招10個孩子,俏得很呢!我如果沒有提前預約,肯定報不上名。我想讓孩子從一開始就能接受正規(guī)的英語培訓,只要是名師授課,孩子學得好,花多少錢我都不心疼!蓖跖窟告訴記者,她同事的孩子也報了這個班,大家都覺得應該盡早讓孩子接觸英語,為以后打好基礎。而另一名送孩子來學習的家長告訴記者,她這次為孩子報的是一對一的培訓班,花了近3萬元,因為準備在孩子上完小學后就將其送到國外學習,所以盡早讓孩子精通英語。
我國目前的教育評價體系以及就業(yè)壓力的增大,持續(xù)的出國留學熱,使英語培訓市場不斷升溫,“高價”培訓的火爆在一定程度上體現了一種市場需求。那么,“高價”英語培訓效果一定好嗎?家長們的付出到底值不值?對此,業(yè)內人士認為,它因人而異,不一定適合所有的孩子。培訓的效果關鍵看培訓機構的實力。不可否認,個別推出高價培訓班的機構的確具有一定的實力,但這只是很少的一部分。也有一些培訓機構為了降低成本,聘請英語專業(yè)的在校生;而所謂的外教,則多為來自非英語國家的留學生,沒有教學經驗,教學質量無法保證。
對于中小學生,尤其是學齡前兒童來說,大可不必選高價課程。學費高,并不意味著學習效果就好。高價培訓班,更多的是一種市場行為,它在一定程度上迎合了少數高端消費群體的需求,家長千萬不可過分迷信高收費的培訓班,應該根據自己的需要理性選擇,擦亮眼睛,選擇物有所值的課程;同時,孩子學習外語,家長不應該把希望都寄托于培訓班上,教育孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)孩子的自我管理能力和學習方法比報班更重要。另外,從目前大眾消費能力的實際情況考慮,高價培訓班也不值得推廣。
能力提升最重要
目前,不少孩子從小學低年級甚至幼兒園起就開始參加各種英語考級培訓,如劍橋少兒英語、三一口語和BETS等。為了應付考級,要背好多單詞、語法和句型,但孩子們考完就忘,等拿到證書之后,他們還能記住多少?我們不可回避的一個現狀是,從幼兒園到到大學畢業(yè),孩子們需要經歷十多年的英語課程學習,雖然四、六級證書已經是鋪天蓋地,其中相當一部分大學畢業(yè)生并不能很好地使用英語,難道孩子們今天的英語學習只是為了日后獲得一張又一張證書嗎?
時下的培訓班大多存在兩個方面的問題:一是過于強調應試。在小學階段,不少教育機構推出“速成式”課程,以“單詞速記”、“過級考試”等特色招生讓不少家長在很短的時間內找到教育的“成就感”。然而,這些課程考什么教什么,以致知識點是零散的,更談不上科學的體系。到初中階段,培訓班的英語課程難度增大、詞匯量猛增、語法知識增多,而學生能花在英語上的時間又很有限,更不可能在短時間內實現能力的提升。二是完全憑著興趣學,課堂上熱熱鬧鬧,孩子學得也挺高興,但對培養(yǎng)孩子的英語素養(yǎng)很難說有實際的幫助。特別是“60”、“70”后的家長,大多深受“啞巴英語”之害,尤其重視孩子的聽說能力,而有些英語培訓機構為迎合這部分家長的心理,片面夸大某些單項技能,致使孩子從小就在“讀”、“寫”方面出現“瘸腿”。少兒期是一個人智慧成型階段,一個人的思維方式和表達習慣都在這個時期形成。因此,優(yōu)秀的英語教育應該有針對性地訓練孩子規(guī)范的語音語調;培養(yǎng)他們用英語交際的興趣和能力,以及大膽開口說英語和正確使用英語的習慣;訓練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語思考的習慣,而不受到母語的干擾,“英漢互譯”,而不是單純用單詞量或考試成績來衡量孩子的英語水平。家長也應該把關注點放在提高孩子的英語能力上,而不僅僅是高分和證書。
小編總結:為了讓小孩子們能夠學好英語,家長們真是費勁心思,但最終的結果也往往未必會如自己所愿,讓孩子學好英語,最重要的是看方法,英語是否能夠引起孩子的興趣等等,希望此篇文章可對父母開展孩子的英語課程有利!
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/631330.html
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