給兩歲左右的寶寶一支筆，他會(huì)在任何東西的表面上起勁地亂涂亂畫，畫得橫七豎八，這正是繪畫活動(dòng)的開(kāi)始，描畫線條的活動(dòng)就是最早的涂鴉階段。

　　涂鴉期是寶寶自我表現(xiàn)的開(kāi)始。涂鴉是視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、身體、手指肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)的一種產(chǎn)品，反映寶寶當(dāng)時(shí)的身心狀態(tài)，具有促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合和人格形成的意義。

　　寶寶的涂鴉經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。從涂鴉的水平，可以推測(cè)出他的心智發(fā)展水平，并據(jù)此施以相應(yīng)的教育。

　　第一階段 亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲～2歲或2.5歲)

　　寶寶的亂畫是由手和臂膀的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)留下的痕跡，由一定數(shù)量的線條組成。

　　特點(diǎn)：手指緊緊地握著繪畫工具，手腕很少移動(dòng)。線條的方向和長(zhǎng)短是靠手臂的前后擺動(dòng)決定的。畫線條時(shí)，畫筆很少離開(kāi)紙，只有當(dāng)線條畫到盡頭時(shí)才離開(kāi)，這是一種無(wú)控制的涂抹，是為了滿足寶寶的動(dòng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的一種標(biāo)志。

　　〖教育建議〗

　　當(dāng)你看到寶寶畫的畫面上大多是不規(guī)則的、彎彎曲曲的線條，有的甚至還畫出紙張之外，說(shuō)明寶寶還不能控制肌肉的動(dòng)作，不能很好地完成需要控制肌肉的工作，如吃飯、穿衣、掃地等。而你的任務(wù)就是鼓勵(lì)寶寶使用動(dòng)作，隨意涂鴉，如在日�；顒�(dòng)中加入一些穿珠、撿豆子之類的游戲活動(dòng)，促進(jìn)寶寶手眼協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　第二階段 受控制的涂鴉畫(2.5歲～3.5歲)

　　寶寶的繪畫乍看起來(lái)，沒(méi)有明顯的差異，然而仔細(xì)觀察之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)的涂鴉，已經(jīng)受到了視覺(jué)的控制，和第一階段的涂鴉畫不同。寶寶在涂鴉時(shí)非常注意自己的筆端，有時(shí)為了看自己畫出的痕跡，鼻子都幾乎貼到紙上了。因?yàn)槭滞蠹∪�、骨骼活�?dòng)能力的增強(qiáng)，寶寶能畫出錯(cuò)綜復(fù)雜的圖形和彎曲雜亂的圖形，腕關(guān)節(jié)比較靈活，握筆姿勢(shì)幾乎接近成人。此階段的涂鴉是重復(fù)性運(yùn)動(dòng)的控制，是運(yùn)動(dòng)和視覺(jué)行為的協(xié)調(diào)性加強(qiáng)的結(jié)果。

　　〖教育建議〗

　　寶寶通過(guò)這一階段反復(fù)涂鴉的動(dòng)作練習(xí)后，慢慢發(fā)現(xiàn)有些線條是可以控制的，這是一項(xiàng)很重要的經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)從這種控制感覺(jué)中獲得信心，不妨激勵(lì)他繼續(xù)探索和體會(huì)這種肌肉運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到動(dòng)作的協(xié)調(diào)。這個(gè)階段的寶寶除了在紙上涂涂抹抹外，沒(méi)有其他創(chuàng)造意圖，他很滿足于這種肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)和對(duì)它的熟練掌握。

　　此時(shí)你千萬(wàn)不要急于求成，硬教給寶寶各種繪畫技巧。你要做的是給他提供繪畫時(shí)所必需材料：粗一些的鉛筆、蠟筆、紙(最好是大張的紙)、無(wú)毒的顏料等等。適當(dāng)采用一些寶寶感興趣的方式引導(dǎo)他有控制地繪畫。例如你先畫出樹木、小草、池塘、舉著傘的小兔子等，邊和寶寶說(shuō)“下雨啦！下雨啦！”，邊讓他添上七彩的雨點(diǎn)。在練習(xí)畫線時(shí)，你可以先畫好可愛(ài)的小雞，再讓他畫些小蟲來(lái)喂小雞。

　　第三階段 命名的涂鴉畫(3.5歲或4歲)

　　寶寶開(kāi)始給自己畫出的符號(hào)取名字，你很難看懂，除非你像他一樣具有非常豐富的想象力，才能看出涂鴉畫中畫的是水還是飛奔的狗。寶寶開(kāi)始畫命名的涂鴉畫時(shí)，并不是事先想好了題材后再畫，而是看畫好的符號(hào)像什么，就取什么名字。例如，線條畫得多起來(lái)了，畫面起了變化，或是想法改變了，命名也隨之起了變化。對(duì)涂鴉命名，是寶寶思維發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要標(biāo)志，顯示出寶寶從以動(dòng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)向形象思維過(guò)渡，認(rèn)識(shí)到了形象與外界之間存在關(guān)系。

　　〖教育建議〗

　　對(duì)寶寶的涂鴉畫千萬(wàn)不能以“像”或“不像”來(lái)評(píng)判。只要他能對(duì)自己的畫給出一種解釋，哪怕你聽(tīng)起來(lái)十分幼稚可笑。在天真童趣的世界里，一團(tuán)亂七八糟的線條，可能都在講述某個(gè)非常有趣的故事；一些看來(lái)不合邏輯、不符常理的畫法，可能正是他的創(chuàng)意所在。

　　明智的做法是不要問(wèn)寶寶“你畫的是什么？你為什么要這樣畫？”，簡(jiǎn)單有效的辦法是大聲描述你從畫面上看到的形象，“我看見(jiàn)左邊地上蹲著一條小狗……”然后等待他的反應(yīng)，通常寶寶會(huì)修正或補(bǔ)充這些圖畫中的信息。你還可以通過(guò)畫面上的形象與寶寶對(duì)話，“我想問(wèn)這條小狗一個(gè)問(wèn)題……”

　　如果用心去觀察和欣賞寶寶的作品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那不是簡(jiǎn)單的一幅畫或漫無(wú)邊際的涂鴉，而是他心跡的寫照，你才能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，才能調(diào)動(dòng)他創(chuàng)造的積極性，才能使寶寶的想象空間不斷得到拓展。耐下心來(lái)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)并接受寶寶內(nèi)心的感受，你會(huì)有意想不到的收獲。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/633237.html

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