1.兒童涂鴉嚴(yán)格來說不僅是一種美術(shù)活動，而是孩子的一種認(rèn)識世界，表達(dá)自己的感受，和周圍的大人和小朋友學(xué)會交往，獲得肯定的一種成長方式，簡單地說，就是通過涂鴉，孩子在學(xué)習(xí)自己的表達(dá)，創(chuàng)造及享受與人交流的成就感，這是每一個孩子都會經(jīng)歷的天然的成長方式；
2.孩子通過自由自在的涂鴉，體驗并獲得“靠自己的力量來行動，用自己的感覺來感受，用自己的頭腦來思考”的萌芽；
3.通過不受限制的涂鴉活動，孩子逐步練就了為做人所具備的主體性的活動能力，以及區(qū)分美與丑的感性能力和語言，思維能力，奠定了最基本的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)出了文字，數(shù)學(xué)，科學(xué)，道德自律等方面的基本能力；
4.大人會不會繪畫和孩子的涂鴉沒有任何關(guān)系，孩子需要的不是大人的任何指導(dǎo)(相反，這種指導(dǎo)還會損害孩子的成長體驗)；
5.孩子需要的是大人的態(tài)度(讓孩子自由而隨心所欲地涂鴉，絕對不橫加指導(dǎo))，大人的支持和寬容(給孩子合適的工具和地方，讓他想涂就能涂，大人不對孩子的涂鴉時間，內(nèi)容，次數(shù)做任何限制，能夠?qū)⒆拥淖髌凡灰源笕说难酃舛菑暮⒆映砷L的角度給予真誠的傾聽和肯定，大人讓孩子盡情玩水，玩泥，玩沙，鼓勵孩子與小朋友交往，一起哭，一起笑，一起打架等等，即大人負(fù)責(zé)提供給孩子充滿豐富的感受機會的生活；大人不限制孩子用哪只手畫或雙手一起畫，不限制孩子的繪畫姿勢：可以躺著畫，坐著畫，站著畫)；
6.孩子們在一起涂鴉更有利于孩子的交流和成長；
7.兒童繪畫班能夠提供繪畫場所和繪畫伙伴以及造型活動(如玩沙，玩兒泥，做手工)，兒童參加繪畫班的原因只有這個，而不是有能夠指導(dǎo)怎么畫的老師，和小朋友一起繪畫是一件非常好的事情，但前提必須是決不指導(dǎo)孩子“這兒要這樣畫”，讓孩子不是摹仿大人而是自由涂鴉的繪畫班.如果孩子能在家有伙伴一起涂鴉，就沒有必要上繪畫班；
8.孩子在幼兒期，家長對兒童涂鴉所具有的正確態(tài)度，足以培養(yǎng)出孩子的好的感受力，想象力，表現(xiàn)力；而培養(yǎng)兒童期孩子的感受力，想象力，表現(xiàn)力等基本能力的責(zé)任和能力，家長都具備，因此沒有必要特別請教師替家長擔(dān)負(fù)起這種培養(yǎng)重任；
9.孩子畫出形式感比較強的畫(如洋娃娃，機器人，或卡通人物)，說明孩子的生活中缺少在他的心里扎下了根的感情，發(fā)現(xiàn)以及感受.家長應(yīng)該讓孩子盡情地玩耍和體驗，家長應(yīng)該讓孩子遠(yuǎn)離電視和漫畫書，從水，沙，泥，粘土，色水開始，讓孩子感受和體驗，孩子有了真實的體驗，他的畫自然就會變；
10.繪畫以外的造型玩耍，對于孩子的繪畫，有著良好的促進(jìn)作用.如男孩子釘釘子，造小船，女孩子編頭發(fā)，織帽子，縫衣服(一般4-5歲開始)；
11.孩子涂完鴉之后，有時會把自己的作品破壞掉，如畫好的小車剪下來，畫好的小人剪下來，讓它們打斗，這是一件好事，用自己的作品來進(jìn)行玩耍，這其實是孩子在發(fā)展造型能力，家長應(yīng)該高興；
12.家長不要過早教孩子學(xué)寫字，過早學(xué)寫字會限制孩子想象力的發(fā)展.在6-7歲以前，多給孩子講故事會有助于培養(yǎng)孩子的想象力；
后記：不是要做畫家的孩子才需要涂鴉，自由自在的涂鴉是每一個孩子健康成長的需要�？墒�，在目前，我們國家，似乎很多家長和教育者對這一點還缺乏必要的認(rèn)識。很多的孩子由大人教著，畫出充滿成人痕跡而不是自己自由自在的所謂作品，而與此同時，孩子們最基本的感受力，想象力，表現(xiàn)力(創(chuàng)造力)在一點一點地被扼殺...
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