我曾經(jīng)和學(xué)生分別到10所幼兒園對不同年齡階段的315名幼兒進(jìn)行了“你比較喜歡爸爸還是媽媽?為什么?”、“你喜歡幼兒園的哪些活動?為什么?”等調(diào)查。從孩子們的回答里我們可以得到以下一些啟示。
1.父母在孩子面前應(yīng)該互樹威信
“爸爸不好，媽媽說爸爸好兇。”、“媽媽不好，爸爸說媽媽小氣。”、“爸爸不好，媽媽說爸爸又胖又懶又貪吃。”......
父母在孩子面前互相貶低對方，這勢必影響到我們在孩子心目中的地位，進(jìn)而影響到我們對孩子進(jìn)行教育的效果。為了更有成效地教育好孩子，我們應(yīng)在孩子面前互樹威信，比如說說對方如何辛苦為家庭或社會作貢獻(xiàn)等。
2.對孩子的態(tài)度、要求要一致
“媽媽好。爸爸打我時，媽媽幫我對付爸爸。”、“媽媽說買支槍給我玩，爸爸說不給，我討厭他!”、“我不喜歡媽媽。因為媽媽老是說，‘吃完飯后才能看電視。’”、“我喜歡媽媽，因為她很聽我的話，我叫她做什么她就做什么。我不喜歡爸爸，因為我叫他買變形金鋼給我，他不買。”;同時嚴(yán)父慈母的教育方式比較普遍，如許多孩子回答說“媽媽好，媽媽不打我，爸爸常打我的屁股，而且還打得很痛。”、“爸爸不好，爸爸罵人好兇。”
上述教育矛盾現(xiàn)象在家庭教育中是大量存在的。對孩子的態(tài)度和要求不一致，往往會使我們對孩子的影響力大大地降低，從而使我們的教育無法取得預(yù)期的效果。對孩子的要求，不管是哪一方提出的，也不管我們對此有這樣或那樣的不同看法，我們都應(yīng)該積極支持對方對孩子提出的要求，只有這樣保持教育要求的上的高度一致，我們的教育才能取得預(yù)期的效果。
3.關(guān)注孩子
孩子不喜歡父母的理由有：“媽媽考試時不理我”、“爸爸老是出去(他爸爸是某賓館的總經(jīng)理)”、“爸爸老是出差，老是不在家。”......
孩子喜歡父母的理由有：“爸爸出差時買東西給我”、“媽媽出差時打電話給我”、“爸爸在北京讀書時寫信給我”、“新年爸爸寄漂亮的明信片給我(她爸爸在外地工作)”、“媽媽經(jīng)常看我做事”、“媽媽跟我一起做游戲”、“爸爸跟我玩變形金鋼”......
從孩子上述的理由中我們可以看出，同是出差在外，有的出差成為增進(jìn)親子之間感情的鍥機(jī)，有的則成為削弱親子之間感情的一個重要原因。這關(guān)鍵就在于父母能否利用出差這一鍥機(jī)來表示你對孩子的愛與關(guān)注，進(jìn)而增進(jìn)親子之間的感情。
隨著社會的發(fā)展，父母忙的機(jī)會及在外的時間將會越來越多，但不管我們怎么忙，請都不要忘記了對孩子表示我們對他的關(guān)注，比如，給孩子寫信、打電話、買小禮物送給他，或者忙里偷閑，盡可能多地抽些時間和孩子一起玩耍，盡量滿足孩子對被愛和被關(guān)注的需要，以促進(jìn)孩子的健康成長。
4.孩子的進(jìn)步需要得到肯定
在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡某一門課的學(xué)習(xí)，那是因為他們學(xué)習(xí)回家后有人愿意聽或看他們的學(xué)習(xí)匯報，并肯定他們的進(jìn)步，比如有的孩子說“我喜歡音樂課，因為回家后可以唱歌給爸爸媽媽聽或爺爺奶奶聽。”、“我喜歡兒歌課，因為回家后可以背給爸爸媽媽聽。”、“我喜歡計算課，因為回家后算數(shù)經(jīng)常得到媽媽的表揚。”、“我喜歡折紙課，因為回家后可以折給媽媽看。”、“我喜歡手工課，因為做的東西可以帶回家給媽媽看。”......，相信，如果我們對孩子的學(xué)習(xí)成果不聽、不看、不表揚，那孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定是不一樣的。
所以我們說，在教育孩子方面，家園合作不單是指幼兒園教什么，家里面就教什么;我們家長對孩子學(xué)習(xí)后的進(jìn)步給予積極的肯定也是一種很好的家園合作的方式。
5.共同承擔(dān)養(yǎng)育孩子的責(zé)任
“爸爸媽媽我都喜歡，因為他們經(jīng)常帶我出去玩。”、“我喜歡爸爸(媽媽)。因為爸爸(媽媽)常常來幼兒園接我，媽媽(爸爸)只來接過一次。”、“我喜歡媽媽。因為媽媽辛苦，她天天都煮飯給我們吃。”、“我不喜歡爸爸，因為他老愛睡懶覺，不送我去幼兒園。”、“我喜歡媽媽，因為她經(jīng)常買東西給我。”
如果我們在養(yǎng)育孩子方面能做到各自承擔(dān)一半的責(zé)任，孩子的回答肯定會是：“爸爸媽媽我都喜歡”!這不僅僅是個更愛誰的問題，它對孩子樹立正確的家庭觀念，以及培養(yǎng)孩子對家庭的責(zé)任感都是有著十分積極的意義的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/636034.html
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