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孩子的哪些細節(jié)容易被父母誤解

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 心理教育 來源: 逍遙右腦記憶

  ◎其實我不笨——

  媽媽一直希望芹芹成長為一個斯文乖巧的小淑女,但芹芹偏偏像個男孩子一樣大大咧咧,喜歡跑跳攀爬。為了熏陶芹芹的性情氣質(zhì),媽媽把芹芹送去學(xué)習(xí)鋼琴。面對枯燥晦澀的五線譜和單調(diào)重復(fù)練習(xí),芹芹常常心不在焉,一學(xué)期下來沒彈好幾首曲子,視唱水平也在班里排名倒數(shù),愁得媽媽逢人便說:“我家閨女怎么總不如人呢?”

  其實芹芹并不笨,只是媽媽沒有根據(jù)她的實際情況因材施教。父母對子女的期望值有時并不合理正確,芹芹是個活潑好動的孩子,應(yīng)該多安排運動、舞蹈等動態(tài)內(nèi)容以消耗其多余精力,而媽媽卻將自己的意愿強加給孩子,這種抑制孩子天性的做法必然導(dǎo)致芹芹無法適應(yīng)、表現(xiàn)失常,造成媽媽誤以為孩子“很笨”的結(jié)果。

  家教提示:當(dāng)孩子的表現(xiàn)與我們的期望不符時,切勿急著埋怨、憤怒、傷心,更不要輕率地給孩子下定論,細心觀察孩子的性格特點,及時調(diào)整自己的期望值,有助于避免誤解的發(fā)生。

  ◎其實我不壞——

  明明和表妹在一起玩得正歡,在跑跳追逐中,明明不小心把表妹撞倒在地,正想上前扶起她時,被奶奶看到了,奶奶不由分說責(zé)備明明說:“你怎么能欺負妹妹!快點向人家道歉!”明明連忙解釋: “我是不小心的!”奶奶揚手作勢要打:“還頂嘴?這孩子現(xiàn)在越變越壞了!”明明“哇”地一聲哭了:“奶奶就是偏心……”

  這是家庭中典型常見的誤解案例,明明雖然確有失誤,但這種犯錯并非出于本意,而且也主動補救了,奶奶不但沒有問清情況,還不聽解釋,僅憑主觀判斷就給明明貼上了負面標(biāo)簽,給孩子心靈造成了傷害。家教中,最忌缺乏耐心和分析,一見孩子失誤就憑經(jīng)驗給他定性,誤解也就由此產(chǎn)生了。

  家教提示:孩子闖禍后先別急著斥責(zé),多考慮幾種可能性:是不是孩子能力有限所以弄砸了事情?是不是孩子渴望探索才不小心造成破壞?是不是我沒有分析和傾聽就妄下定論呢?三思而后行,有助于避免誤解。

  ◎其實我不懶——

  妮妮剛上幼兒園,媽媽覺得是時候培養(yǎng)一下女兒的自理能力了,便開始著手進行訓(xùn)練。讓妮妮自己整理玩具,她一股腦塞進箱子里就完了;讓她自己疊被子,她總是把被子抱起來往床腳一堆;讓她洗自己的小衣服,沒揉兩下就喊累不肯再洗……急得媽媽一天到晚數(shù)落妮妮:“大懶蟲,什么事兒都不認(rèn)真做!”

  許多家長都會埋怨孩子懶,因為孩子總是對家務(wù)或?qū)W習(xí)表現(xiàn)出敷衍態(tài)度,不求精細,但其實,孩子“貌似懶散”的背后總有著各種各樣的原因,家長們卻沒有去深究。比如情景中妮妮媽給孩子安排的自理訓(xùn)練就遠遠超出了一個3、4歲孩子的能力范圍,妮妮籠統(tǒng)、粗糙的做法和逃避的態(tài)度都是因為自己力所不及,而非媽媽口中的“懶”和“不認(rèn)真”。

  家教提示:在評判孩子做事前先考量一下:孩子是否有能力將其圓滿完成?我們是否傳授過正確的方法?孩子是否已經(jīng)具備一定的專注力或耐性?結(jié)果的不盡如人意究竟是出于態(tài)度懶散還是經(jīng)驗不足?

  ◎其實我能做——

  媽媽在廚房做飯,瑩瑩想幫忙,便拿著自己的玩具小刀跑到廚房切胡蘿卜,媽媽連忙把瑩瑩趕出廚房:“別礙手礙腳的,自己玩去。”早上出門前,瑩瑩坐在門口的小凳子上自己穿鞋,急性子的媽媽忍不住說:“瞧你這笨手笨腳的樣子,媽媽幫你穿,省得又遲到了!”結(jié)果在和別人聊天時,媽媽卻總抱怨說:“瑩瑩可沒用了,在家里一點忙都幫不上,連個鞋子都不懂自己穿!”

  這個案例也許家長們一看就明白問題所在:瑩瑩媽根本沒有給孩子鍛煉的機會,又怎能要求她動手能力強呢?這是很多家長常犯的錯誤。其實孩子并非做不到,早早給孩子貼上“不行”的標(biāo)簽是一種誤解,雖然她可能暫時還做得不夠好、不夠快,但只要家長給予足夠的耐心和指導(dǎo),孩子一定會熟練和能干起來。

  家教提示:避免這種誤解最好的方法就是暫時放下對孩子的不信任和不放心,有時候過度關(guān)愛也會阻礙孩子能力的發(fā)展。適時放手,給予孩子鍛煉的機會,其實孩子比我們想像中更能干、更優(yōu)秀。


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