導(dǎo)讀:幼兒的讀物主要以圖畫為主,您不妨用孩子的方式和孩子一起閱讀,親子共讀對孩子的智力開發(fā)可大有裨益。
幼兒閱讀與成人閱讀心理的差異
幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段,所以他們的閱讀心理與成人的閱讀心理之間存在許多差異。
這主要表現(xiàn)為:成人主要是閱讀文字材料,而幼兒主要是閱讀直觀形象的圖畫材料;成人閱讀注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實際的意義,幼兒閱讀則注重材料的趣味性和畫面的生動性;成人閱讀的目的是從材料中獲得有用東西,而幼兒閱讀的目的是從閱讀過程中獲得樂趣;成人在閱讀過程中,材料的內(nèi)容不斷地變化,而幼兒更喜歡重復(fù)閱讀自己已經(jīng)熟悉了的內(nèi)容;成人喜歡閱讀能夠?qū)ψ约喊l(fā)展有啟發(fā)作用的讀物,而幼兒喜歡具有人性化、擬人化的童話故事。
用孩子的方式和孩子一起閱讀
幼兒的讀物主要以圖畫為主,您不妨用孩子的方式和孩子一起閱讀,親子共讀對孩子的智力開發(fā)可大有裨益。
★提問閱讀法
讓孩子帶著疑問來閱讀,可以提高孩子的閱讀興趣。如讀《小紅帽》時,邊讀邊給孩子指,這就是小紅帽,這是小紅帽提的藍子,這是大灰狼。然后,每翻一頁書,讓孩子指出畫面中出現(xiàn)了什么人物。
★角色扮演法
當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容,爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來閱讀故事書。
如讀《小紅帽》這篇故事時,孩子可以扮演小紅帽,媽媽扮演媽媽和奶奶;爸爸則扮演大灰狼。然后根據(jù)畫面上出現(xiàn)的角色,每個人說出各自角色所說的話。
這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣,而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣,提高其注意力。
★重復(fù)閱讀法
有些材料的閱讀,如兒歌,詩詞,經(jīng)典故事等,可以讓孩子多次閱讀,能夠達到背誦的程度。這樣,家長翻開這些書時,讀其中的一部分內(nèi)容,然后讓孩子看圖“讀”(其實是背)出相關(guān)的內(nèi)容。
為什么要這樣做呢?這主要是讓孩子有一種自我實現(xiàn)感,即我也能讀書了。這一點非常重要。當(dāng)孩子正確“讀”了書中的內(nèi)容,家長應(yīng)及時鼓掌給予表揚。
★想象閱讀法
當(dāng)家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后,讓孩子發(fā)揮自己的想象力,說出故事中的人物將會如何發(fā)展。
例如,在讀《白雪公主》這篇故事時,最后的結(jié)尾是“王子與白雪公主從此幸福地生活,而王后變得非常丑陋”。這時可以讓孩子從兩個方面展開想象。一是讓孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活著;二是讓孩子想象王后變丑陋后的生活,并問孩子為什么會這樣?
想象閱讀法是培養(yǎng)孩子創(chuàng)始力的重要途徑之一。大科學(xué)家愛因斯坦就說過:“想象比思維更重要”。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/644732.html
相關(guān)閱讀: