兒童心理學(xué)家哈塔布曾說:“預(yù)測一個孩子成年后的生存能力,不是看他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績,也不是看他乖不乖,能不能遵守課堂紀(jì)律,最好的也是唯一的方法,就是看孩子能不能跟其他孩子合得來。”培養(yǎng)孩子的合群能力,有以下五條妙招.
妙招一:如何教寶寶分享
1歲多的洋洋在小區(qū)公園里玩,被鄰居小朋友看上了他手里的小車。媽媽要求洋洋“與小朋友們分享”,洋洋不樂意,媽媽好言相勸了半天還是死攥著不撒手,媽媽急了,把小車從洋洋手里搶過來,交到小朋友手上。
事件分析:
媽媽認(rèn)為這是在幫助培養(yǎng)孩子“分享”的好習(xí)慣,但兒童心理學(xué)發(fā)現(xiàn),3歲以下的孩子“物權(quán)”概念還沒有完全建立,他們心里會以為,“東西不在我手上,那就不是我的東西了。”
如果有人一定要你把心愛的鉆石戒指送人你會怎樣?要求孩子把自己的心頭好拿給別人,孩子的感覺是類似的——生氣,害怕,不理解。對這個叫做“分享”的游戲,孩子會越來越不喜歡。
媽媽幫一幫:
問孩子,“能把這個小車子借給小君玩一下嗎?他會很高興的!”同時(shí)跟孩子解釋,“他只是暫時(shí)借一下,一會兒就還給你,這還是你的小車子。”孩子也許就答應(yīng)了?吹叫【璧酵婢吆笈d高采烈的樣子,他能逐漸建立起“分享讓朋友高興我也很高興”的心理反射。
但是,如果這個玩具正好也是他當(dāng)時(shí)最心愛的玩具,他的反應(yīng)就跟媽媽碰到別人要借自己的鉆戒一樣,”不可以!” 媽媽也只能對小君說抱歉了。
妙招二:教寶寶和其他寶寶打交道
院子里有3個孩子正在玩奧特曼的游戲。4歲的松松也想跟他們一起玩,可明顯這3個孩子并不希望多來一個隊(duì)員。其中一個說:“你不會玩!”媽媽想帶松松離開,可是松松舍不得走。
事件分析:
那3個孩子的游戲正如火如荼,加入新來的孩子意味著“打擾”。所以他們表現(xiàn)出“排斥,不耐煩”,是很自然的,并不帶有成人理解的“羞辱”。只要被拒絕的孩子沒有表現(xiàn)出沮喪難過,就說明孩子并沒有受到傷害。 如果家長氣呼呼地拉開自己的孩子,其實(shí)是在把自己的“受挫情緒”強(qiáng)加給孩子。
對松松來說,他可以選擇立刻離開,或者等待機(jī)會。一個心理脆弱的孩子的反應(yīng)才是立刻離開。而選擇留下來的孩子,說明他的內(nèi)心夠強(qiáng)大。
媽媽幫一幫:
處理孩子交往的矛盾,很多時(shí)候,媽媽能提供的最好的幫助就是:只要不至于發(fā)生嚴(yán)重的流血事件,如果不是孩子主動要求,不要干預(yù)。
我們來看看松松是怎么辦的。松松站在3個男孩中的“頭目”身邊,不吭聲,但在等待加入的機(jī)會。過了一會,“大古隊(duì)長”隨手推了他一下:“你,去查一下電腦!看看怪獸在哪里!”松松立刻假裝敲鍵盤,然后匯報(bào)說:“怪獸在A地區(qū)!”“沖啊……”勝利隊(duì)隊(duì)員們,包括松松,都向“A地區(qū)”沖了過去……
如果媽媽當(dāng)時(shí)把松松拉開,孩子將喪失一次多么寶貴的解決社交矛盾的鍛煉機(jī)會。而堅(jiān)持留下來,并最終用自己的人際智慧得到了進(jìn)入集體的機(jī)會,他的自信心和自尊心得到了多么大的鼓勵!
妙招三:引導(dǎo)寶寶變開朗
小英在班上是年紀(jì)最小的孩子,而且比較木訥內(nèi)向。有時(shí)候她會被別的同學(xué)戲弄,比如總有同學(xué)把她的橡皮擦鉛筆等文具藏起來,讓她找不到。
媽媽心疼之下,這么教育小英: “以后別理他們了。”“如果別人推你,你就立刻打回來!”慢慢地,那個被欺負(fù)的小英變成了一個“欺負(fù)人”的小英。如果有人不小心得罪了她,她會一言不發(fā)一拳頭打過來,小英越來越不受歡迎,越來越孤獨(dú)。
事件分析:
媽媽無論什么樣的情況下,都應(yīng)該表揚(yáng)那些符合社會期望的“好行為”,比如分享,比如適當(dāng)?shù)亩Y貌;無論什么樣的情況下都不應(yīng)當(dāng)提示,甚至鼓勵孩子“不好的行為”,比如用攻擊對方,獨(dú)自游戲、目中無人等,來處理社交中的問題。
媽媽幫一幫:
媽媽可以通過扮演故事之類的方式,教給孩子面對某些常見矛盾或者場景時(shí),相對固定的處理套數(shù)。在類似情景發(fā)生時(shí),孩子能很快地“脫口而出”。
比如孩子之間發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候,可以教給孩子一個簡單的三段式:
1.你剛才……(干了什么,比如拿了我正在玩的機(jī)器人,說不跟我玩,對我尖叫了等等)
2.我覺得……(不高興,生氣,很傷心,等等)
3.我希望你能夠……(把我的機(jī)器人還給我,不要再那么說了,向我道歉等等)
這樣既沒有指責(zé)別人又表明了自己的意見,還指出了解決矛盾的方法。
妙招四:教寶寶如何不被欺負(fù)
2歲半的阿寶所在的小班是個友愛的集體,孩子們都能玩到一塊?勺罱嗬锏耐蝗蛔兊孟矚g咬人掐人,而且還特別喜歡“欺負(fù)”平時(shí)最好的朋友阿寶。童童咬人的原因一是因?yàn)樗诔龃笱,另外童童的語言發(fā)育比較滯后,面對最要好的朋友只好用“咬你一口”來提請好朋友注意“我在這兒呢!”或者“我太喜歡你了!”這樣一來同伴小朋友們就遭殃了,阿寶每天都帶著童童的牙印和撓痕回家。
媽媽早就告訴阿寶,”無論如何,你不能動手打人!“忠厚老實(shí)的阿寶把這條記得牢牢的,結(jié)果總是傻愣愣地站著被小童童掐。
媽媽后來告訴阿寶,“童童打你,你就跑吧!”可是童童以為那是阿寶在跟她玩呢,兩個孩子一個跑一個追,童童追上了,阿寶還是要被撓一下。
阿寶媽媽再告訴阿寶,“如果童童打你,你就告訴他你不喜歡他這樣做!” 可是,事到臨頭,阿寶結(jié)結(jié)巴巴的,長長的句子還沒說完,就已經(jīng)被掐得差不多了。
媽媽幫一幫:
最后,阿寶媽媽發(fā)現(xiàn)了一個秘訣,簡單直接,特別有效! “再有人打你,你就尖叫!”這個不難,本來疼痛時(shí)阿寶的第一反應(yīng)也是尖叫,現(xiàn)在也不用動腦筋轉(zhuǎn)彎子,只要叫得更大聲就行了!一尖叫,吸引了大人的注意力,他們立刻就能發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么事情。媽媽要給孩子制定明確的行為準(zhǔn)則:無論什么情況下,都不能傷害別人,更要保護(hù)自己!
妙招五:教寶寶必要的社交禮儀
娜娜是個小混血兒,走在大街上經(jīng)常被不認(rèn)識的阿姨阿婆拉住,摸摸小臉,夸一句“真是個漂亮的孩子!”娜娜碰到這樣的情景,常常就呆在了那里,不知道如何接下去。
事件分析:
媽媽要教育孩子必要的社交禮節(jié)。我們約定俗成的禮節(jié)中其實(shí)包含了尊重、理解、友善等等信息,非常有利于增進(jìn)感情,加深交往。一個彬彬有禮的孩子總是受到大人喜歡和同伴歡迎的。
媽媽幫一幫:
媽媽教給娜娜,如果別人夸你漂亮,是因?yàn)閯e人喜歡你,你很可愛。那么你就這么回答“謝謝你,我覺得你也很漂亮!” 這么簡單的一句話被娜娜練得滾瓜爛熟,只要有人夸她,她立刻脫口而出,對方就更加笑得一朵花了。
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