既然早教對(duì)BABY的成長(zhǎng)如此重要，我們?cè)跄苄涫峙杂^?為了不再重蹈Michael的覆轍，很多家庭甚至將早教提前到孕期，懷孕時(shí)準(zhǔn)爸爸會(huì)為BB吟誦詩(shī)詞，播放胎教音樂(lè);降生后BB的營(yíng)養(yǎng)要補(bǔ)足，各種智力玩具也全面“跟進(jìn)”�？稍谶@呵護(hù)背后，卻總有一些奇怪的現(xiàn)象讓我們撓頭：為什么寶寶不好好吃飯?為什么他總喜歡打人?都三歲了怎么還是老坐不住?出現(xiàn)這樣的情況，我們是不是應(yīng)該反思一下自己的“早教”是否正確呢?

　　瑪麗早教專家：對(duì)于缺少經(jīng)驗(yàn)的新父母而言，面對(duì)寶寶的教育問(wèn)題很容易走進(jìn)誤區(qū)，最常見的就是把早期教育等同于智力開發(fā)而忽視在孩子營(yíng)養(yǎng)搭配、心理健康、小兒疾病等諸多方面的關(guān)注。過(guò)分重視孩子智力的成績(jī)，這無(wú)異于背離了嬰幼兒早教發(fā)展指導(dǎo)的理念。要知道，健全的嬰幼兒早教體系應(yīng)該包括：嬰幼兒早期智力開發(fā)，兒童成長(zhǎng)發(fā)育評(píng)估;兒童免疫接種、保健;嬰幼兒常見疾病預(yù)防和診治及疾病篩查;嬰幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo);兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的行為矯正;兒童心理健康咨詢及心理測(cè)驗(yàn)和心理評(píng)估等多個(gè)項(xiàng)目，是一個(gè)系統(tǒng)工程。如果忽視了以上任意一點(diǎn)，寶寶在體能、智力及情商上出現(xiàn)發(fā)育不良的狀況，也就不足為奇了。

　　專業(yè)機(jī)構(gòu)找“答案”

　　現(xiàn)在我們知道，0-3歲是孩子塑造“心理雛形”構(gòu)建“人生意識(shí)板塊”的重要時(shí)期，很多人見人愛的優(yōu)智BABY就是在這個(gè)時(shí)期受到科學(xué)的早教指導(dǎo)，才為今后智商，情商的全線“飄紅”奠定了基礎(chǔ)�？蓪�(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的父母而言，面對(duì)早教這項(xiàng)系統(tǒng)工程應(yīng)該從何做起，則成為他們最大的困惑。為此，北京瑪麗婦嬰醫(yī)院建立了完備的早教指導(dǎo)方案，來(lái)幫助父母解除疑慮。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/648552.html

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