寶寶向媽媽表示愛意，卻用牙齒把媽媽咬得直皺眉；寶寶和小朋友玩得正開心，冷不丁把小伙伴推倒在地，把玩具搶在手里……媽媽們?nèi)滩蛔?dān)心，難道寶寶有暴力傾向？
在兒童心理學(xué)上，寶寶所表現(xiàn)出來的“暴力”行為稱為兒童攻擊性行為。那么，兒童攻擊性行為產(chǎn)生的原因是什么，影響因素有哪些，家長該如何矯正寶寶的攻擊性行為，我們?yōu)槟灰唤馕觥?/p>
家有 “暴力”寶寶
兒童攻擊性是兒童社會性發(fā)展中一項非常重要的內(nèi)容。一個人生來具有一種內(nèi)在的攻擊傾向，但隨著生理心理發(fā)展，這種攻擊傾向會指向一些有意義的目標(biāo)，如征服外部環(huán)境。朝這個方向發(fā)展的“攻擊性”，會變成人心理中的積極成分，如堅忍性、毅力、意志品質(zhì)等等；如果這種與生俱來的攻擊傾向指向傷害他人，那么這種攻擊性就是有害的。
攻擊性行為的分類和發(fā)展特點
根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以把攻擊分為不同的類型。
代表人物
分類標(biāo)準(zhǔn)
類別
表現(xiàn)
Lagerspets和Bjorkqvist
行為的表現(xiàn)形式及行為發(fā)生是直接的還是通過第三方來進行的
身體攻擊
直接以身體動作實施的攻擊行為，如打、踢、撞以及搶奪、毀壞物品等
言語攻擊
通過言語方式所實施的攻擊行為，如罵人，叫外號等
間接攻擊
通過第三方實施的攻擊，主要包括社會排斥和造謠離間。
哈吐普
行為者的動機
工具性攻擊
為獲得他人物品而做出的搶奪、推搡等攻擊行為
敵意性攻擊
直接以人為指向，以打擊、傷害他人為目的
道奇和考依
行為起因
主動性攻擊
行為者在未受激惹的情況下主動發(fā)起的攻擊行為，表現(xiàn)為物品的獲取，欺負和控制同伴等
反應(yīng)性攻擊
個體在受到攻擊和激惹后作出的攻擊性反應(yīng)，表現(xiàn)為憤怒、發(fā)脾氣或失去控制
已有研究顯示，在嬰兒期就出現(xiàn)了身體攻擊，言語攻擊則在會說話后隨即出現(xiàn)。Tremblay等人要求母親報告嬰兒在17個月和30個月時是否做出過攻擊行為。結(jié)果顯示，超過70%的兒童在17個月時就表現(xiàn)出了身體攻擊，其中14%的兒童在17個月至30個月之間表現(xiàn)出了較高的攻擊行為水平，且存在增長的趨勢。同伴取向的攻擊出現(xiàn)在出生后第一年的晚期，12個月的嬰兒會對同伴的激惹做出反抗和攻擊性報復(fù)。
Goodenough根據(jù)父母日記發(fā)現(xiàn)，踩、打等攻擊行為在兩歲前一直增多，然后驟然下降，被言語攻擊所代替。這一時期的攻擊多由同伴沖突和物品搶奪引起，為占有物品而發(fā)生的爭吵是最經(jīng)常的攻擊誘因。與女孩相比，男孩更多的參與沖突和各種類型的攻擊。
原因剖析：兒童攻擊性行為的影響因素
家庭因素對兒童攻擊性行為有潛移默化的影響
家庭是個體發(fā)展的主要社會背景，對兒童社會性發(fā)展有著舉足輕重的影響。兒童較多的出現(xiàn)攻擊性行為，與家庭環(huán)境，如親子依戀關(guān)系、父母教養(yǎng)態(tài)度和家庭氛圍等有很大的關(guān)系。
家庭因素
關(guān)系
親子依戀關(guān)系
生命早期和諧正向的親子關(guān)系為兒童提供了一個寬松適宜的心理、物理環(huán)境，是親子依戀安全發(fā)展，從而使兒童心理健康發(fā)展。反之，則可以通過強化加劇兒童的攻擊行為表現(xiàn)。
父母教養(yǎng)方式
父母對兒童的溫情、敏感性、適度的要求以及彼此一致的反應(yīng)等能夠促進其行為的健康發(fā)展，而習(xí)慣于使用暴力懲罰方式以及父母親在教養(yǎng)過程中有矛盾則與個體的攻擊性行為有關(guān)
家庭氛圍
父母婚姻關(guān)系好，家庭氛圍融洽，對孩子采用較為一致的教養(yǎng)方式，對孩子的敏感度高，積極教養(yǎng)行為較多。父母婚姻關(guān)系不好，爭吵、沖突較多，消極情感就較多，子女表現(xiàn)出來的攻擊性行為就比較多。
社會因素是兒童攻擊性行為發(fā)生的必要條件
心理學(xué)家班杜拉曾做過一個經(jīng)典實驗：將3－6歲的兒童分成3組，先讓他們觀看一個成年男子(榜樣人物)對一個像成人大小的洋娃娃實施幾種攻擊性行為，演示之后，另一個成年人表揚了這種行為，并獎勵榜樣一些果汁和糖果。對另一組兒童，第二個成年人斥責(zé)了榜樣的攻擊行為，并給予懲罰。第三組兒童只看到演示未看到行為后果。然后，將這些兒童帶入一個裝玩具的房間，玩具中包括洋娃娃。在十分鐘之內(nèi)，觀察并記錄他們的行為。結(jié)果表明，觀察榜樣受到強化，對兒童攻擊行為的數(shù)量有著顯著的影響。這就是說，觀察榜樣受正強化的兒童傾向性增加攻擊行為；而觀察懲罰榜樣的兒童顯示出較少的攻擊行為。
該實驗表明，攻擊是通過觀察和強化習(xí)得的。可以說，兒童攻擊性行為主要是從社會中習(xí)得，幼兒所處的幼兒園或?qū)W校的風(fēng)氣、同伴群體和大眾傳媒對兒童攻擊性行為發(fā)生有重要的影響。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/6502.html
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