自由探索：在探索中學(xué)習(xí)

　　媽媽對格格的要求很寬松，只要不傷害自己，不傷害他人，不傷害周圍的環(huán)境，就讓她自由地去做。比如，媽媽和格格在公園散步，格格會忽然蹲下看很長時間的螞蟻，媽媽從來不催她；格格撿來各種各樣的葉子，媽媽從來不阻攔，還和格格一起分辨樹葉的異同。這樣的事情很多，只要格格感興趣，媽媽都盡量滿足她。

　　孩子天生具有探索精神，隨著孩子年齡的增長，孩子就會產(chǎn)生擺脫各種束縛和依賴的獨立傾向，他們會越來越喜歡探索活動，努力在生活中尋找問題的答案，這是兒童心理發(fā)展的正常現(xiàn)象。格格媽允許孩子自由探索，孩子在探索活動中，不僅僅得到了探索的樂趣，而且思維能力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。

　　建議一：鼓勵孩子的探索活動

　　孩子對周圍的許多事物感到好奇，凡事都想弄個明白，他們是無所畏懼的，他們喜歡冒險，做一些危險的游戲，并能從中獲得樂趣，父母不要抑制孩子的探索活動，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子大膽去想，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。當(dāng)然，媽媽要教給孩子必要的防護方法和知識，防止孩子出現(xiàn)一些不必要的傷害。

　　建議二：“破壞”也是一種學(xué)習(xí)

　　孩子在成長的過程中，特別具有破壞欲望。什么東西到了孩子手里，他都要看個究竟，有的東西就被拆成七零八落，讓父母哭笑不得。其實這都是孩子探索世界的表現(xiàn)，孩子在探索的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)思考、學(xué)會創(chuàng)造，家長要在一定范圍內(nèi)允許孩子搞“破壞”。比如，孩子想知道鬧鐘為什么會定時而把鬧鐘大卸八塊；為了了解機器人玩具是怎么動的而把媽媽剛買回來的價格不菲的機器人拆開。有心的媽媽不妨給孩子準(zhǔn)備一個小小的工具箱，給孩子對自己玩具“破壞”的自由。

　　建議三：多帶孩子接觸大自然和社會

　　大自然是孩子最好的學(xué)習(xí)課堂，父母可以利用大自然和社會給孩子上一些精彩的課。節(jié)假日和雙休日，你可帶孩子到郊外游玩，也可帶孩子到少年宮、博物館、展覽館等場所，讓孩子在觀察事物中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，接觸的事物越多，產(chǎn)生的新想法就越多。

　　獨立思考：不做人云亦云的跟屁蟲

　　一次，浩然神秘地對媽媽說：“媽媽，我告訴你一個大發(fā)現(xiàn)。”

　　媽媽故作驚奇地看著兒子說：“媽媽很想馬上知道。”

　　浩然讓媽媽蹲下身來，在媽媽耳邊說：“媽媽，你知道唾沫是什么味兒嗎？”

　　“不知道。”媽媽答。

　　“唾沫是臭的！”浩然說。

　　“那你是怎么知道的？是有人告訴你嗎？”媽媽問。

　　“沒有人告訴我，我和小朋友玩積木，唾沫流出來了，我用手心一摸，然后一聞，哎呀，真臭！”說著，浩然還做了個示范。

　　浩然媽媽學(xué)著兒子的樣，把唾沫添在手心，一聞，果然很臭，忙說：“兒子，這真是你的一個重大發(fā)現(xiàn)！唾沫在媽媽嘴里呆了這么多年，媽媽都沒有想過，還是兒子小小的年紀(jì)就發(fā)現(xiàn)了。”

　　面對成年人司空見慣的事情，孩子卻充滿了好奇心，常常會提出父母沒想到或者回答不了的問題，這正是孩子好奇心的表現(xiàn)。家長如果扼殺了孩子的好奇心，就等于扼殺了孩子的獨立思考能力。

　　建議一：尊重孩子的想法重視孩子的提問

　　在日常生活中，父母不要總是對孩子說：“你這樣不行！”“我說的話沒錯，你得聽我的！”而是要經(jīng)常對孩子說“我認(rèn)為……你覺得呢？”“我覺得這樣不太好，因為……”“這事件，媽媽的意見是……”這種溝通方法能夠充分尊重孩子，把孩子置于至于平等的地位，從而讓孩子學(xué)會獨立思考問題。雖然孩子的提問是天真的、幼稚的甚至可笑的。但是，聰明的父母會在這些看似幼稚的想法里，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，使他們嘗到獨立思考的樂趣。

　　在孩子發(fā)表自己的意見時，哪怕是錯誤的，父母也應(yīng)讓他說完，然后再給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于孩子的正確意見，父母應(yīng)該肯定、表揚，讓孩子增強發(fā)表意見的信心。如果媽媽不知道問題的答案，最好直接告訴孩子：媽媽也不知道，還需要你去找尋答案。孩子好奇心強，自會以自己獨有的方式，尋找問題的答案。

　　建議二：讓孩子感受思考的樂趣不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案

　　在日常生活或游戲中，孩子遇到什么問題，這時，媽媽要耐心，不要馬上幫孩子解決問題，而是應(yīng)該鼓勵孩子自己去思考，讓孩子去體驗思考的樂趣。

　　如果孩子實在想不出來，可以給孩子一點提示，然后鼓勵孩子多方面的去嘗試，孩子自己想出辦法，會有一種成就感，這會讓孩子終身受益。

　　法國有個教育代表團到北京的一所小學(xué)考察。他們看到學(xué)生的考試卷中有這樣一個問題：“雪融化了以后是什么？”有一個學(xué)生的答案是：“雪融化了以后是美麗的春天。”但是，這個答案卻被老師判了個大大的“×”。

　　雪融化了以后變成水是科學(xué)的結(jié)論，但是，雪融化了以后是美麗的春天卻是哲學(xué)的感悟。如果孩子以哲人般的感悟來挑戰(zhàn)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案時，難道我們要一棍子把孩子的這種獨立思考精神打死嗎？

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/651904.html

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