幾乎每個孩子都要問父母有關性的問題，而且絕大多數(shù)的家長回答起來都或多或少感到為難。

對2、3歲的小孩，說深了他們聽不懂，說淺了一言兩語又很難確切，以童話的形式，以動物為喻，無疑是貼切的高招。因此，在幼兒期就開始適度的性別教育很有必要。　　講完了童話，再把孩子的問題提出來。問孩子明白了沒有；孩子會高興地跳起來，邊拍手邊表示明白。那么，應當怎樣回答2、3歲的孩子的這些既涉及性又涉及遺傳的問題？有位女教師針對孩子的問題，編了個《小兔子》的童話，說有位老婆婆養(yǎng)了一只白兔姑娘。雖然養(yǎng)得很細心，但白兔姑娘老是不快樂，因為一個人太寂寞了，老爺爺看在眼里，記在心里，一天趕集，捎回了一只褐兔伙子，活蹦亂跳。很快，褐兔伙子和白兔姑娘成了好朋友，后來結婚了。哈！一個春天的晚上，兔籠里添了4只兔寶寶，褐兔伙子當了兔爸爸，白兔姑娘當了兔媽媽，它們共同喂養(yǎng)兔寶寶。4只兔寶寶的顏色都不一樣，一只像爸爸是褐色，兩只像媽媽是白色，還有一只不像爸爸又不像媽媽是黑色。它們中有小雞雞的是小公兔，沒有的是小母兔，都是兔爸爸兔媽媽的好寶寶�！　�

這種錯誤的教育方法，不僅不能解開孩子的疑團，相反的，還會使孩子產(chǎn)生性的神秘感：為什么爸爸媽媽問什么都答，而問這些問題不答，不僅不答，還生氣？為什么問這些問題就是“傻”、“不長進”？正是這種人為制造的神秘，使他們失去了最初的性啟蒙教育，為形成錯誤的性心理埋下隱患。

　　2、3歲的孩子，心理學上叫“發(fā)問期”，整個腦袋裝滿“為什么”。他們最感興趣而又最感莫解的是有關性的問題，而且這類問題萌發(fā)得也最早，比如：
　　“我是從哪兒來的？”
　　“我為什么像爸爸媽媽，又像姨媽？”
　　“為什么哥哥有小雞雞，我沒有？”
　　“爸爸媽媽是怎么生我的？”
　　對這類問題，有些父母的做法是一騙二罵三嚇唬：
　　“你是爸爸從后山樹林里撿來的。”（騙）
　　“傻蛋，問這些干什么？不要臉的東西。”（罵）
　　“不長進的東西，盡問這些沒出息的問題。再不長進，老子揍你！”（嚇唬）
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