【來源：人民網(wǎng)-江南時報】
　　本報訊 （通訊員 徐銳劉文佳）“爸爸、媽媽不在家的時候，我第一次來例假，卻不好意思和爺爺說”，鹽城市阜寧縣三年級女生小麗悄悄地這樣告訴南京師大的一位心理咨詢老師。7月中旬，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院由教授、專家?guī)ш�，組織應(yīng)用心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等專業(yè)的本科生、研究生120余名，分赴宿遷、鹽城、揚州、無錫等地區(qū)農(nóng)村，開展了一系列以廣場咨詢、調(diào)查問卷、心理量表自測等互動形式為主要內(nèi)容的“放飛心靈，關(guān)注成長”為主題的農(nóng)村兒童心理咨詢調(diào)研活動。

　　據(jù)咨詢記錄和調(diào)研結(jié)果顯示：87．6％的農(nóng)村孩子認(rèn)為他們“成長的煩惱”無處傾訴，而現(xiàn)行農(nóng)村中、小學(xué)生理、心理教育體系得到學(xué)生的認(rèn)可度僅為34．8％。此外，調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，蘇南農(nóng)村、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)兒童在心理認(rèn)知、心理養(yǎng)成和傾訴滿足度等指標(biāo)上明顯高于蘇北及經(jīng)濟落后地區(qū)兒童；而父母為城市打工者或夫妻異地工作的“留守兒童”群體的上述指標(biāo)滿足程度最低。

　　對此，江蘇省家庭教育研究會副會長、南師大教科院繆建東教授呼吁：“農(nóng)村教育不僅僅為了擺脫經(jīng)濟貧窮！”他認(rèn)為，目前我國農(nóng)村兒童心理健康教育普遍存在著滿足度較低、地區(qū)性失衡等現(xiàn)象，這是由經(jīng)濟因素衍伸出的教育新問題。一些農(nóng)村發(fā)展相對滯后，特定的經(jīng)濟條件和文化水平等因素讓教師和學(xué)生中“一切為了跳出農(nóng)門”的教育觀大行其道，特別是一些蘇北地區(qū)的“名�！鄙龑W(xué)率遠遠高于蘇南，而在心理教育體系構(gòu)建上卻普遍師資投入不足，教育方式簡單空洞，遠遠不能滿足孩子們最起碼的受教需要。同時“重功利、輕人格”的農(nóng)村家庭教育也應(yīng)該引起關(guān)注，許多農(nóng)村家長和孩子之間親情感缺失，感情交流淡漠，特別是“留守兒童”群體的出現(xiàn)，涌現(xiàn)出很多“隔代撫養(yǎng)”的兒童，他們常常會因公辦教育的歧視排斥以及對家庭中其他成員的陌生感而面對更多的心理問題。

　　繆教授最后說：“這一切問題的解決，有賴于適合農(nóng)村教育環(huán)境和教育特點的兒童心理教育體系的及早構(gòu)建和實施�！边@其中應(yīng)該包括對農(nóng)村兒童特別是“流動兒童”的知識、經(jīng)驗和文化差異的充分了解和尊重，平等、友善、和諧的心理教育環(huán)境的營造，以及拓寬教育形式、增加基金扶助、志愿者心理扶助等配套措施建設(shè)等等。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/655832.html

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