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路逍遙
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性格培養(yǎng)
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大人會(huì)有壓力,小小孩也有!許多家長(zhǎng)并不了解這點(diǎn),即使孩子已經(jīng)出現(xiàn)了許多“壓力癥狀”,卻誤以為他是單純的身體不適或只是在鬧脾氣,甚至因此覺(jué)得孩子不乖而責(zé)罵他,反倒加重了孩子的壓力。 案例一: 婷婷三歲半,是個(gè)性格活潑、外向、愛(ài)笑的小女孩,每天似乎都有用不完的精力,總愛(ài)探索生活里的新奇事物和結(jié)交朋友。憑著這樣的個(gè)性,爸媽除了讓她在三歲時(shí)開(kāi)始進(jìn)入
幼兒
園托班以外,另外幫她在課余安排鋼琴、繪畫(huà)與直排輪課程! 〉墙鼇(lái)婷婷脾氣變得越來(lái)越大,常無(wú)端發(fā)怒,不肯去任何業(yè)余班。連幼兒園老師也察覺(jué),婷婷上課時(shí)表現(xiàn)動(dòng)機(jī)降低、胃口變差。爸媽帶婷婷看小兒科醫(yī)師,小兒科醫(yī)師檢查后表示婷婷身體很健康! “咐骸 ⌒×蓺q了,媽媽決定請(qǐng)保姆照顧小立,自己回原來(lái)的工作單位工作。在帶小立認(rèn)識(shí)保姆、漸進(jìn)式地拉長(zhǎng)小立與保姆單獨(dú)相處時(shí)間的過(guò)程中,小立似乎沒(méi)有太多不尋常的行為出現(xiàn)。但是媽媽卻還是敏感地感覺(jué)到,小立變得特別“黏”自己,害怕一個(gè)人獨(dú)處、晚上常常驚醒! 》畔律矶我院⒆拥哪抗饪词挛,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子和我們一樣,也可能面對(duì)壓力的感受。像上述案例中婷婷的壓力,來(lái)自于“過(guò)度的學(xué)習(xí)安排、缺乏個(gè)人空間”;而小立的壓力,則源自于“生活習(xí)慣與依附關(guān)系的變動(dòng)”。 生活中的變動(dòng)與不確定性、環(huán)境氣氛的改變等,都是我們的孩子在生活中可能面對(duì)的壓力來(lái)源。若比較過(guò)去社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)的差異,今天的孩子除了面對(duì)生活刺激、學(xué)習(xí)要求增加,過(guò)去較少遷徙且自然、穩(wěn)定的生活情境,以及親族彼此照護(hù)、手足眾多的支持性系統(tǒng)結(jié)構(gòu)已式微——所以作父母的我們,不該再忽視孩子的壓力議題! ∨囵B(yǎng)寶寶健康心理9個(gè)“No” 兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期,如果有一個(gè)好的開(kāi)始,將來(lái)可使孩子的品德智力得到健康的發(fā)展。相反,如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生,那么,希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難,甚至是不太可能的了。那么,作為父母我們應(yīng)該注意些什么呢? 一、不過(guò)分關(guān)心孩子 這樣做容易使孩子過(guò)度地以自我為中心,認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他,結(jié)果成為自高自大的人! 《⒉“賄賂”孩子 要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,不盡義務(wù)不能享受權(quán)利! ∪⒉灰晃队H近孩子 應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍,這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法! ∷、不勉強(qiáng)孩子做不能勝任的事情 孩子的自信心多半是由做事成功而來(lái),強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情,只會(huì)打擊他們的自信心! ∥、不對(duì)孩子太苛求 這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理,或?qū)е路纯、殘暴、離家出走等異常行為。 六、不欺騙和恐嚇孩子 嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性,以后的一切告誡,孩子就不會(huì)服從了! ∑、不當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子 這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理,大大損害孩子的自尊心! “恕⒉贿^(guò)分夸獎(jiǎng)孩子 孩子做事取得了成績(jī),略表贊許即可,過(guò)分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子產(chǎn)生沾沾自喜求虛榮的不良心理! 【拧⒉粚(duì)孩子喜怒無(wú)常。 這樣會(huì)使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/661933.html
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