不少人都問，性別教育就是性教育嗎?其實兩者是2個不同的概念，性別角色是以性別為標準進行劃分的一種社會角色，它決定著一個人的行為模式。

　　北京市教育學會教育心理研究會理事溫方說，每年在青少年心理咨詢熱線詢問變性問題的孩子有上百人。專家認為，出現(xiàn)男生女性化苗頭的原因有很多，其中一種心理根源是一些男孩在“逃避責任”。應該承認，在國人一直羞于啟齒的性知識教育問題上，許多人開始大方地談論。 許多專家學者呼吁在小學也應該開展性知識教育，這沒有什么錯。而與此形成鮮明對比的是，我們的性別教育卻遠遠沒有跟上。

　　許多人發(fā)現(xiàn)，說話細聲細氣，動作扭扭捏捏的女性化的男生在增多。其實，男生的女性化本質上是性別感錯位。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。目前中小學女教師過多也是造成男生女性化的原因之一，過于突出的女性氛圍當然對學生健全人格的形成有不利影響。家庭教育的失誤是造成性別感錯位的另一個主要原因。現(xiàn)在大部分是獨生子女，于是家里男孩當女孩養(yǎng)和女孩當男孩養(yǎng)的情況不難見到。結果有些男孩長大了行為類似女生，經常遭人嘲笑，要經過艱難的抵抗，才能回復“正常”。

　　性別角色是以性別為標準進行劃分的一種社會角色，它決定著一個人的行為模式。如人們要求男性行為體現(xiàn)出陽剛之氣，女性行為表現(xiàn)出陰柔之美。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從兒童時期受到成人影響、教育的結果。而對孩子性別教育的缺失，是不利于孩子的健康成長的。結果很容易造成孩子性別角色的錯位，帶給孩子的將是心靈的扭曲和傷害。

　　因此，正確的性別教育是非常必要的。兒童的身心發(fā)育是否健康，與性別教育有著非常密切的關系。性別教育包括一定的性知識教育，但是性知識教育絕非性別教育的全部。在欲望泛濫的今天，我們要特別注意保護孩子不受泛濫的色情的侵害，給他們一個不受侵害的童年和少年，給他們提供一個健康成長的環(huán)境，不要逼他們早熟。

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