大人講話，孩子愛理不理；說話時(shí)不看人家眼睛；上課學(xué)生暴粗口、開黃腔…… 孩子或?qū)W生的無禮行徑，背后究竟透露什?訊息？如何引導(dǎo)孩子以禮待人？
一、遇見人不主動(dòng)打招呼
狀況一：在電梯碰到鄰居，五歲的小明趕緊別過頭，躲到媽媽背后。
狀況二：校門口，導(dǎo)護(hù)老師面帶微笑向?qū)W生打招呼，學(xué)生卻不回話。
可能原因：
大人可從孩子的年齡、特質(zhì)、場(chǎng)合等分別去觀察，了解孩子不主動(dòng)打招呼的情境與對(duì)象，是偶爾因注意力放在別處而忽略，或是不分場(chǎng)合的普遍性習(xí)慣，還是針對(duì)特定人物或場(chǎng)合所展現(xiàn)的行為。
可以怎?做：
年紀(jì)愈小的孩子，遇見不太熟悉的人，第一反應(yīng)往往是警戒與退縮，這是保護(hù)自我的自然反應(yīng)。大人這時(shí)可透過小寶，這是住在隔壁的李媽媽等介紹開始，自然將孩子拉入大人的社交圈，而不是動(dòng)不動(dòng)就用怎?不叫人？這樣沒禮貌來責(zé)備孩子。
當(dāng)我們期待孩子主動(dòng)打招呼時(shí)，也可?清雙方對(duì)打招呼方式的期待是否一致。臺(tái)北市金華國中校長黃景生說，打招呼不見得都得大聲說老師好、同學(xué)早；碰上天性害羞的孩子，方式可能會(huì)拘謹(jǐn)些，即使只是眼神接觸的微笑、點(diǎn)頭、揮揮手，都可視為孩子練習(xí)回應(yīng)的過程。大人先示范出自己熱情溫暖的一面，循序漸進(jìn)，接受不同的打招呼方式。
還有一種比較棘手的情況是：隨著孩子年紀(jì)漸長，有可能會(huì)因不喜歡某位親友，而不想主動(dòng)打招呼。友緣基金會(huì)副執(zhí)行長黃倫芬曾碰過一個(gè)案例，由於孩子總覺得媽媽被阿?欺負(fù)，所以常會(huì)瞪阿?、不打招呼。
讓孩子過度承擔(dān)大人的情感，對(duì)小孩的發(fā)展并不利，黃倫芬指出，有時(shí)候小孩會(huì)很想替弱勢(shì)、或善待他的一方出氣；此時(shí)若大人能替自己發(fā)聲，孩子就不必選邊站，譬如可跟孩子說明阿?的事，媽媽有在處理。不是好婆婆，不見得就不是好阿?。當(dāng)大人有辦法把兩件事情?清，孩子也會(huì)有寬恕與放?的空間。
二、講話不直視對(duì)方
狀況：每一次豆豆跟人說話，眼睛總是盯著地板，不看著對(duì)方，看起來很沒禮貌，我該怎?做？
可能原因：
對(duì)多數(shù)孩子來說，比他們高大許多的成人，就是一種令人生畏的生物，尤其是他不認(rèn)識(shí)的人。如果孩子天性害羞，說話時(shí)注視著對(duì)方這個(gè)要求會(huì)更困難。
可以怎?做：
如果孩子天性敏感害羞，試著讓他知道：“你低頭都不看著阿姨，阿姨不知道你在跟她說話喔！”當(dāng)孩子做出了對(duì)的行為要強(qiáng)化：“你剛剛說話時(shí)看著阿姨，很棒喔！阿姨也很高興你跟她說戶外教學(xué)的事�！焙芸赡芴嵝咽沃怀晒σ淮�，但還是要看見孩子進(jìn)步的地方，給他鼓勵(lì)。
不要期待害羞孩子轉(zhuǎn)性成為外向活潑的人，協(xié)助他學(xué)習(xí)一些技巧，能夠幫助他降低人際焦慮。《教孩子學(xué)禮貌》一書建議，在家鼓勵(lì)孩子說話時(shí)注視你的眼睛，要求愈具體愈好，與其說：“我跟你說話時(shí)你要專心�！辈蝗缯f：“我們說話時(shí)，你要看著我的眼睛�！比绻囱劬ψ屗X得不自在，那?讓他看著你的鼻梁。《快樂交朋友》一書的作者強(qiáng)調(diào)，很多孩子之所以害羞，是因?yàn)楸毁N上害羞標(biāo)?。不要讓孩子覺得自己生性害羞，不妨告訴他：“你只是需要花點(diǎn)時(shí)間熱身而已，沒關(guān)?，很多人都會(huì)這樣�！�
親職專家楊俐容提醒，害羞的孩子有時(shí)是很體貼的人，大人要去看見他個(gè)性中的良善和美好，千萬不要因此將他貼上沒禮貌的標(biāo)?。當(dāng)孩子感覺自己是被理解與善待，才有辦法尊重與善待他人。
因此，大人應(yīng)想想從孩子很小的時(shí)候，你是不是蹲下來看著他的眼睛說話？和人對(duì)話時(shí)是不是能夠直視對(duì)方？如果你也不習(xí)慣看對(duì)方的眼睛講話，把這當(dāng)成一次成長的機(jī)會(huì)，和孩子一起學(xué)習(xí)吧。
三、接電話沒禮貌，或打擾別人講電話
狀況一：如如每次都搶著接電話，但一接起人就跑了，留下電話那頭：“喂喂喂，有人嗎？”如果不讓她接電話，她又哭個(gè)不停。
狀況二：爸爸正以電話和同事討論公事，原本已經(jīng)專心自己玩十幾分?的兩兄妹突然狀況不斷。哥哥十萬火急跑來問為什?今天比較晚洗澡？妹妹想喝果汁卻灑了一地，哥哥還興奮的踩在果汁上
可能原因：
電話對(duì)小小孩來說是個(gè)迷人的新鮮玩意，小孩因?yàn)楹闷嬗智诳欤韵矚g搶接電話。但對(duì)小小孩來說，要跟一個(gè)看不到人的聲音說話，并做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，其實(shí)不容易。
可以怎?做：
電話禮儀與應(yīng)對(duì)是需要學(xué)習(xí)的。平時(shí)透過游戲，教孩子基本的電話用語："請(qǐng)問你找誰？""在，我請(qǐng)他來接。""他不在。""謝謝，再見。"當(dāng)電話那頭不是熟悉的聲音時(shí)，要問：“請(qǐng)問你是哪位？”確認(rèn)："請(qǐng)問你要找誰？"如果他要離開話筒找媽媽聽電話，要記得說：“請(qǐng)等一下，我去叫媽媽。”
《教孩子學(xué)禮貌》一書提到，七歲以下的孩子接電話，成人最好都在場(chǎng)，因?yàn)樗麄冞�沒?備好請(qǐng)對(duì)方留言，也可能無法正確傳達(dá)訊息。當(dāng)孩子夠大，不妨在電話旁放紙筆，請(qǐng)他記下來電者的姓名與電話。
有些時(shí)候是孩子和電話那頭的長輩不熟，不知道要說什?。接起電話后記得替他解圍：他現(xiàn)在忙著畫畫。也讓長輩不要太難過。平時(shí)常常在長輩面前夸獎(jiǎng)他，增加彼此間的連結(jié)：如如很棒，已經(jīng)會(huì)自己吃飯了。小孩也會(huì)覺得，阿?和他是有關(guān)?的，才愿意跟這個(gè)大人多說幾句話。
另一方面，孩子也應(yīng)被教導(dǎo)，家?有人接電話時(shí)必須遵守的禮儀。
你可以在打電話前讓孩子知道要打給誰？會(huì)打多久？需要他們配合什?？如果孩子真的很小，打電話前為他們?備一些零食、活動(dòng)或影片。但是，如果你已經(jīng)跟孩子說好五分?卻講了半小時(shí)，他只好以哭喊、胡鬧來引起你的注意力。
四、用餐禮儀不佳
狀況一：帶孩子參加婚宴，孩子老愛玩中間的轉(zhuǎn)盤，影響同桌用餐者夾菜。
狀況二：十人一桌的合菜餐，小寶一個(gè)人卻獨(dú)吃了三支雞腿，水果總是撿最大塊的吃。
可能原因：
小小孩很容易受稀有事物的吸引，對(duì)他們來說，轉(zhuǎn)盤或許就像新玩具般有趣。至於看到自己喜歡的食物就拚命拿，有可能是平常在家用餐時(shí)，家人都習(xí)慣以滿足孩子的需求為優(yōu)先，以致在公?用餐場(chǎng)合時(shí)，也習(xí)慣以自我為中心。
帶小小孩參加正式用餐場(chǎng)合，尤其孩子特別好動(dòng)時(shí)，的確不是件容易的事情。這時(shí)父母得多發(fā)揮創(chuàng)意，讓孩子心甘情愿坐下來好好吃飯。
Ivy’s House 蒙特梭利幼兒園園長莊建宜分享，大轉(zhuǎn)盤對(duì)孩子來說，的確是個(gè)有趣迷人的玩意。父母可試著找出既滿足孩子好奇天性，但也不打擾別人的方式，讓長達(dá)兩、三小時(shí)的婚宴，對(duì)孩子不致成為無聊的折磨。
例如，當(dāng)尚未上菜，孩子就對(duì)轉(zhuǎn)盤躍躍欲試時(shí)，可以在徵得同桌者允許下，幫助孩子練習(xí)旋轉(zhuǎn)的力道，并教導(dǎo)他有人仍在夾菜時(shí)，輪盤就不能轉(zhuǎn)。當(dāng)孩子有能力用緩慢、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與力道使用轉(zhuǎn)盤，還可以告訴他待會(huì)要夾菜的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)你幫忙轉(zhuǎn)，交付任務(wù)給他，提升他在用餐過程的貢獻(xiàn)與參與感。
至於狀況二，則攸關(guān)孩子是否具備換位思考能力。莊建宜以幼兒園所的經(jīng)驗(yàn)為例，他們會(huì)讓孩子在用餐拿菜時(shí)，從一次只拿一瓢開始。這樣做的好處是：小朋友通常一開始并不知道自己的食量，可以從這個(gè)過程中練習(xí)估量，也不會(huì)因?yàn)轱埐搜b得太滿而喪失食?，從中也培養(yǎng)不浪費(fèi)、顧慮他人的美德。
對(duì)國小學(xué)童來說，多參加團(tuán)體活動(dòng)，可透過接觸同?的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)顧慮他人感受；也可鼓勵(lì)他把學(xué)校算數(shù)運(yùn)用在日常生活中。數(shù)一數(shù)同桌有多少人，算一算每個(gè)人可以吃幾個(gè)，會(huì)比直接斥責(zé)他吃東西要想到別人更具體。
五、愛插嘴、上課愛講話
狀況一：每次我只要和朋友講話，小潔總是插嘴，不是問我們：“你們?cè)谡f什?？”就是硬要說件一點(diǎn)都不重要的事：“媽咪，我們家土司只剩一片了。”
狀況二：小明每堂課必跟鄰座同學(xué)聊天，每次叫他名字提醒，他都很不高興：“又不是只有我！”
可能原因：
孩子插嘴可能是因?yàn)楹闷婺銈兘徽劦膬?nèi)容、因?yàn)橄氲揭患碌炔患耙窒恚蛘咚徽f就會(huì)忘記。
如果孩子上課時(shí)習(xí)慣聊天，通常是因?yàn)樗麑?duì)課程內(nèi)容沒興趣，或根本跟不上。
家長怎?做：
插嘴看似小事，卻很可能影響孩子的人際關(guān)?。大人需要協(xié)助他輪流發(fā)言，了解人與人應(yīng)對(duì)時(shí)的規(guī)則。
黃倫芬建議，當(dāng)孩子插嘴，跟他說：“我知道你很想講，等我們講完就換你�！比缓�?快結(jié)束你們的話題。如果他等你們結(jié)束才接著說話，要記得鼓勵(lì)他：“謝謝你愿意等。”等待是一種能力，需要培養(yǎng)；從一分?開始，慢慢拉長等待的時(shí)間。
如果有多個(gè)孩子七嘴八舌，就訂定規(guī)則：一人一次，一次三分?，讓孩子得到一段時(shí)間不被打斷的發(fā)言權(quán)。當(dāng)別的孩子說話時(shí)，也學(xué)會(huì)聆聽、等待。
有時(shí)候，孩子插嘴是在發(fā)出某些訊息。例如在路上不期而遇友人，大人聊了起來，而忽略了孩子，他很可能就以插嘴來表示不滿。
老師怎?做：
黃倫芬分析，許多低年級(jí)孩子亟欲分享，還沒學(xué)會(huì)等待，想到有趣的事就想馬上說。老師這時(shí)要提醒孩子：“我知道你覺得很有趣想跟老師說，等老師把這部分講完再請(qǐng)你分享�！被蛘�(qǐng)他將想講的事先寫下來，下課再找老師或同學(xué)講。也要讓孩子知道，上課時(shí)想要發(fā)言都必須舉手。
原則是，老師要安定自己的心，知道孩子沒有惡意，不是故意搗蛋，不要責(zé)怪孩子。通常提醒兩三次之后，學(xué)生會(huì)比較理解上課發(fā)言的規(guī)則。
當(dāng)然，也有學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有興趣，成為上課說話的慣犯。黃倫芬提醒，?量不要在上課時(shí)斥責(zé)學(xué)生，尤其當(dāng)那個(gè)學(xué)生在同?間已經(jīng)因?yàn)椴皇匾?guī)矩被排擠時(shí)。老師可以在下課時(shí)找他了解學(xué)習(xí)狀況，和孩子討論該怎?辦，也讓他知道：“我知道你想要講話，但說話會(huì)影響上課秩序，讓老師很為難，也可能讓同學(xué)誤會(huì)你�！�
如果是注意力比較不足或容易分心的孩子，老師可能要使用一些策略。例如將孩子的座位往前挪，他比較容易注意到上課內(nèi)容；請(qǐng)他當(dāng)小幫手，大約十五分?就請(qǐng)他發(fā)考卷、擦黑板。
當(dāng)然，建立全班默契，像是日立冷氣，靜悄悄、一二三、拉嘴巴，雖然老套，卻還是有用的班級(jí)經(jīng)營方式。
六、孩子說不雅詞匯、講臟話，甚至罵三字經(jīng)
狀況：孩子最近說話會(huì)出現(xiàn)變態(tài)、屁啦、機(jī)車等詞匯；鄰居張?zhí)f他們家更慘，聽國中兒子講電話，簡(jiǎn)直像電影《艋?》臺(tái)詞的翻版。
可能原因：
先檢視家中是否有人也有類似習(xí)慣。對(duì)年紀(jì)稍小的孩子來說，有時(shí)只是覺得好玩、新鮮；青少年說三字經(jīng)，可能是認(rèn)同自己所屬族群的說話方式，或純粹覺得這樣才能表達(dá)感受。
可以怎?做：
對(duì)年紀(jì)稍小的孩子來說，新鮮、有趣、會(huì)引起同?或大人注意的語詞或行為，很容易互相感染，可先探究孩子是否了解?中意義，再伺機(jī)決定用忽視、轉(zhuǎn)移或說明的方式帶過。
GreenHouse志工、蒙特梭利教師周惠華，曾碰過幼稚園孩子有段時(shí)間很愛說大便，禁止也沒有用；后來每次孩子這樣說就帶他坐到馬桶上，讓他了解語詞真正的意義。也曾有一段時(shí)間，有一群孩子很愛吐口水，家長抱怨連在家中也如此，於是她安排時(shí)間讓孩子圍著樹木漱口、并把水噴在樹根旁，抒解孩子好玩、好奇的心理。
幫助孩子?清不雅詞匯的意義，是引導(dǎo)方式之一。如問他：“跟你不一樣，就是變態(tài)嗎？”讓他進(jìn)一步思索這個(gè)語詞給人的感受。
幽默提醒，也是一種因應(yīng)之道。教育部中央團(tuán)人權(quán)教育?詢輔導(dǎo)教師陳端峰，曾碰過學(xué)生對(duì)他說：“老師，你很機(jī)車耶！”那?是光陽，還是山葉呢？他用幽默的雙關(guān)語方式，提醒學(xué)生用語的界線。不當(dāng)面責(zé)罵，并不表示我們覺得那是對(duì)的，只是換個(gè)方式讓孩子知道。
親職專家楊俐容也建議，當(dāng)孩子逐步邁入中高年級(jí)的自律階段，大人除了可以從認(rèn)知面討論說臟話的相關(guān)概念，從情感面讓孩子同理、體驗(yàn)聽到臟話的經(jīng)驗(yàn)與感受外，也可以從行為面和孩子約定說臟話的行為規(guī)范。
如教導(dǎo)他們：
(1)不在正式公開場(chǎng)合說臟話，引導(dǎo)孩子思考，哪些場(chǎng)合不適合使用同?間的嘻笑怒罵用語，幫助孩子建立收放自如的界線；
(2)也不在別人明白表達(dá)不接受的時(shí)候說，強(qiáng)調(diào)尊重是人與人相處的基本態(tài)度，或許有些人不在意，但若有人明確表達(dá)聽到臟話有不舒服的感受，就一定要學(xué)會(huì)自我克制；
(3)同時(shí)也應(yīng)提醒孩子不在自己有負(fù)面情緒的情境下說臟話，與孩子討論，當(dāng)生氣時(shí)可以如何表達(dá)來取代臟話，協(xié)助孩子拉起爆粗口的界線。
七、站三七步
狀況：青少年做錯(cuò)事情被糾正，被叫去時(shí)卻以三七步的姿勢(shì)，站在大人面前。
可能原因：
當(dāng)孩子知道自己即將被罵，這個(gè)站姿往往暗示孩子內(nèi)心有防衛(wèi)；但也有可能是孩子本身姿勢(shì)不良的慣性，根本沒有自覺。
可以怎?做：
面對(duì)青少年的各種問題，大人有時(shí)得一件一件處理，很難強(qiáng)求一次解決。
黃倫芬舉例，若孩子因生氣說三字經(jīng)，而你今天想了解的重點(diǎn)是為何生氣，當(dāng)聽到三字經(jīng)時(shí)可以先問：“你今天心情又不好了？”把重點(diǎn)放在聽他在生氣什?，而不是在第一時(shí)間就在意表達(dá)方法。
三七步的問題也是一樣。很多時(shí)候，大人會(huì)因態(tài)度不佳而模糊了焦點(diǎn)。如果現(xiàn)在要討論的是這件做錯(cuò)的事情，就先不要被態(tài)度激怒，模糊了焦點(diǎn)。
從身體語言觀察，三七步姿勢(shì)的背后，代表的是一種防衛(wèi)的態(tài)度。孩子覺得要被罵，不自覺的會(huì)武裝自己。如果大人可以了解，他只是在防衛(wèi)、保護(hù)自己，并不代表他刻意要展現(xiàn)無禮，這樣才有繼續(xù)討論的空間。
長年輔導(dǎo)中?、特殊兒的臺(tái)灣青少年教育協(xié)進(jìn)會(huì)理事長李崇建，則會(huì)用這樣的方式提醒：站好。這樣站，我會(huì)認(rèn)為你不尊重我。謝謝你告訴我你沒有這個(gè)意思。不過這樣站通常會(huì)被誤會(huì)不尊重人，這樣多劃不來！
還有一種可能是，因習(xí)慣姿勢(shì)而不自覺站出三七步。在高雄餐旅學(xué)院擔(dān)任國際禮儀講師的李昀曾觀察，與強(qiáng)調(diào)挺胸、伸展的國際標(biāo)?舞相較，流行於青少年的街舞文化，的確有較多駝背、聳肩等基本動(dòng)作，一旦成為身體習(xí)慣，姿勢(shì)本身雖沒有不敬的意思，卻可能引起誤解，不妨提醒孩子留意。大人可透過鏡子、錄影等方式，協(xié)助孩子覺察自己站立、走路的儀態(tài)與形象。
八、問話不但不回答，還頂嘴
狀況：小華出門前我問：有沒有帶外套？沒聽見回答；我提高音量再說：要帶外套喔！煩不煩啊你！他大吼，接著大大摔門聲，留下錯(cuò)愕又傷心的我。
可能原因：
當(dāng)孩子處於青春期，挑戰(zhàn)和頂撞權(quán)威（大人），可能是這個(gè)發(fā)展階段維護(hù)自我的正常方式。他依然需要成人的關(guān)心，但也需要維持自己的獨(dú)立。家長怎?做：楊俐容分析，青少年愛頂嘴，常常是因?yàn)楦改笩o法調(diào)整關(guān)愛。就像栽培箱?的幼苗長大了，父母還繼續(xù)放在栽培箱關(guān)照，它一定長歪。父母要做的事是：移開保護(hù)罩，讓它在自然環(huán)境，它才能茁壯成長。
父母只要調(diào)整關(guān)愛方式，還是可以擺脫?叨惡名。楊俐容建議父母，常在心中默?孩子獨(dú)立真可喜。當(dāng)孩子嫌你?唆時(shí)坦承：“不好意思，我已經(jīng)習(xí)慣了，畢竟這樣照顧你十幾年了，突然要改，好難喔！”說明你需要時(shí)間適應(yīng)。
規(guī)范孩子時(shí)也有一些原則：
(1)以行動(dòng)取代?叨。譬如玩電腦的時(shí)限到了，他還沒關(guān)，跟他說時(shí)間到了，同時(shí)走到他身旁要求關(guān)機(jī)，不要隔空喊話?叨不停。
(2)善用客觀的資訊。孩子聽到的聲音不會(huì)只有父母的，他需要學(xué)會(huì)判斷。
(3)使用自然合理的行為后果。譬如不洗頭、不洗澡，身上就會(huì)臭，同學(xué)會(huì)排斥，這就是自然的后果。如果那個(gè)后果對(duì)孩子有意義，他自然會(huì)改。
當(dāng)你已經(jīng)盡力當(dāng)個(gè)不?叨父母，孩子的頂嘴依舊，找個(gè)雙方心情的不錯(cuò)的時(shí)間聊聊，畢竟青少年的道德發(fā)展已經(jīng)從他律邁向自律，他必須知道并且認(rèn)同，才會(huì)愿意執(zhí)行禮貌的行為。
親子對(duì)談時(shí)，也要留意以下四不。
(1)小事不要一提再提。父母要管大事，不重要的小事?量讓孩子作主。
(2)不要翻舊帳。沒有人喜歡被揭瘡疤，這最容易引發(fā)青少年反彈。
(3)不要否定孩子。愈否定孩子，他就更想頂嘴、堅(jiān)持到底。
(4)不要引發(fā)孩子的罪惡感。譬如：“你翅膀硬了，不需要爸媽了！”
老師怎?做：
有事情與學(xué)生溝通，他卻頂嘴時(shí)，先提醒自己，不要將重點(diǎn)放在他的表達(dá)方法，而是去聽他在不高興什?。有時(shí)候平心靜氣去思考他頂嘴的內(nèi)容，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)他說得挺有道理的。接著再處理他的說話方式：“謝謝你告訴老師這樣的處理方式不合理，我會(huì)再調(diào)整方法。不過你說話的方式讓我很不舒服”
曾獲教育部正向管教特優(yōu)的重慶國中教師鐘滿振提醒，有時(shí)候?qū)W生嗆老師真的會(huì)讓人難以招架，如果不知如何回應(yīng)，就什?話都別說。有時(shí)候他會(huì)跟學(xué)生說：“我們明天再說。”不回應(yīng)留下的空間讓彼此有機(jī)會(huì)思考。等到明天，雙方的情緒冷靜了，也比較容易就事論事。
過程中，不要用貶低、謾罵的方式抑止你認(rèn)為不禮貌的態(tài)度。如果孩子從成人身上得不到禮貌的對(duì)待，他自然很難變成一個(gè)有禮貌的人。
九、不知使用手機(jī)的禮節(jié)
狀況一：家族聚會(huì)時(shí)，八年級(jí)的諒宇坐在角落，一直埋頭看手機(jī)，阿公問話總是簡(jiǎn)短回答。媽媽使眼色要他將手機(jī)收起來，他假裝沒看見，繼續(xù)盯著手機(jī)玩游戲。
狀況二：愈來愈多學(xué)生在上課時(shí)拿手機(jī)錄音錄影，上?學(xué)校有一位老師罵學(xué)生的影片被張貼上網(wǎng)。即使學(xué)生可能沒有錄我，但我還是覺得很不自在。
可能原因：
家族聚會(huì)時(shí)青少年覺得無聊，所以藉著手機(jī)打發(fā)時(shí)間。至於在班上狗仔盛行，李崇建認(rèn)為，偷拍、錄音等使用手機(jī)衍生出來的不當(dāng)行為不是個(gè)人問題，而是社會(huì)文化的代價(jià)：社會(huì)上狗仔盛行，這個(gè)情況就會(huì)具體而微顯現(xiàn)在學(xué)校。
家長怎?做：
以禮貌為由要求青少年在聚會(huì)時(shí)收起手機(jī)通常是行不通的。到了青少年，孩子會(huì)重新整理，發(fā)展出自己的禮貌體系，當(dāng)他認(rèn)同了，才會(huì)真的去做。
這個(gè)時(shí)期應(yīng)該要有更多的討論與對(duì)談，同理他的心情。大人們的談話內(nèi)容對(duì)他來說的確很無聊，但他也得考慮到長輩感受。大人應(yīng)和孩子討論出一個(gè)讓他自在、也不讓旁人難受的方式。例如不玩手機(jī)改看書，或假裝背英文。
當(dāng)父母買手機(jī)給孩子使用，不妨對(duì)於手機(jī)使用規(guī)則約法三章。但楊俐容提醒，給青少年手機(jī)，時(shí)間、時(shí)段與額度等大方向是可以規(guī)范的，其他等出了狀況再討論修改。當(dāng)規(guī)則細(xì)節(jié)太多，好像在防賊，也容易記不住。
老師怎?做：
當(dāng)偷拍、錄音等事讓老師倍感威脅，學(xué)校可以做的是訂定規(guī)則，例如：上課時(shí)間手機(jī)要關(guān)機(jī)。要有心理?備，規(guī)則不會(huì)百分之百奏效，但多數(shù)學(xué)生的確需要知道怎?做，以及違反后的罰則。
偷拍文化源於一種不尊重，老師可以努力的是，在學(xué)校內(nèi)經(jīng)營起相互尊重的主文化，當(dāng)一個(gè)尊重孩子的大人。
十、開黃腔
狀況：實(shí)驗(yàn)課。老師：“請(qǐng)將吸管插進(jìn)去�！蹦衬型瑢W(xué)：“這樣好舒服。”全班哈哈大笑，臺(tái)上女老師卻漲紅了臉。
可能原因：
對(duì)國中生來說，性是他最關(guān)心、好奇的事之一，這使他總將所有的事與性聯(lián)想在一起。
可以怎?做：
如果學(xué)生的玩笑是隱諱的，除非已經(jīng)影響了上課，否則可裝聽不懂不處理。當(dāng)話語真的讓你不舒服，就直接請(qǐng)學(xué)生停止：“這些話讓老師覺得很不舒服�！比绻梢暂p?以對(duì)，事情可能會(huì)更容易。重慶國中教師鐘滿振分享，開黃腔是他任教的學(xué)生認(rèn)為最不禮貌的一件事。即使有這樣的認(rèn)知，學(xué)生仍忍不住想講，而且女老師的?尬反應(yīng)會(huì)讓學(xué)生覺得更有趣。
黃倫芬提醒老師，這是青少年的正常反應(yīng)。當(dāng)他們開黃腔，不要認(rèn)為是針對(duì)你，才不會(huì)覺得難為情。
如果學(xué)生說完，全班哈哈大笑后仍能繼續(xù)上課，當(dāng)它是個(gè)調(diào)劑學(xué)習(xí)氣氛的插曲，不要太在意。但如果造成全班一直針對(duì)此事開玩笑，就要提醒：“大家好像對(duì)性很有興趣，你們這個(gè)年紀(jì)，對(duì)性有興趣很正常。不過現(xiàn)在是化學(xué)課，請(qǐng)同學(xué)在生活教育課時(shí)，好好跟老師請(qǐng)教。”絕對(duì)不要因此罵學(xué)生，他們只是在不對(duì)的課堂上問了不恰當(dāng)?shù)膯栴}。
要提醒學(xué)生注意的是界線，黃腔絕不要開到老師或同學(xué)身上。如曾有老師自我介紹后，詢問是否有其他問題時(shí)，同學(xué)直接問老師第一次是幾歲的隱私。碰到這種情形，老師千萬別動(dòng)怒，可從性騷擾的法律面角度切入說明，讓他們知道在職場(chǎng)中這樣問會(huì)有觸法之虞，也協(xié)助學(xué)生了解公開場(chǎng)合的問話禮貌。
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