成人對(duì)兒童的獎(jiǎng)勵(lì)，既有對(duì)孩子成績(jī)的肯定，也有對(duì)孩子努力、勤奮等個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的肯定。對(duì)于極其個(gè)別的突出行為，家長(zhǎng)也可以獎(jiǎng)勵(lì)，但獎(jiǎng)勵(lì)不宜過(guò)于頻繁。
獎(jiǎng)勵(lì)可以分為精神獎(jiǎng)勵(lì)、活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
精神獎(jiǎng)勵(lì)包括對(duì)兒童進(jìn)行正式的表?yè)P(yáng)，在其它兒童面前提出表?yè)P(yáng)，給孩子一朵小紅花等；
活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)包括在約定的時(shí)間伴孩子做游戲，帶孩子去一次公園，帶孩子去看戲劇等；
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)包括買一套孩子喜歡的圖書，買一個(gè)玩具等，也包括給孩子一定的金錢。
獎(jiǎng)勵(lì)要注意以下三點(diǎn)。
第一，獎(jiǎng)勵(lì)什么，家長(zhǎng)應(yīng)該有一個(gè)原則。
專家認(rèn)為，家長(zhǎng)一是應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)兒童的勤奮、有禮貌、負(fù)責(zé)任、關(guān)愛同伴、幫助家長(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)、有主見等需要自身努力的行為，而不要獎(jiǎng)勵(lì)孩子偶爾的、碰巧的、無(wú)意識(shí)的行為。對(duì)后者的獎(jiǎng)勵(lì)，不能為孩子提供努力的方向。孩子通過(guò)努力能夠獲得獎(jiǎng)勵(lì)，將有效地提高兒童的自尊心。
案例：請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉
中國(guó)的一位學(xué)者到歐洲做訪問(wèn)學(xué)者。期間，她到當(dāng)?shù)匾晃唤淌诩依镒隹汀?br />
一進(jìn)門，她看到教授5歲的女兒。小女孩滿頭金發(fā)，漂亮的藍(lán)眼睛讓人覺(jué)得特別清新。當(dāng)她把從中國(guó)帶去的禮物送給小女孩、小女孩向她道謝時(shí)，她不由地夸獎(jiǎng)?wù)f，“你長(zhǎng)得這么漂亮，真是可愛極了！”
這種夸獎(jiǎng)是中國(guó)父母最喜歡的。但那位教授并不領(lǐng)情。當(dāng)小女孩離開后，教授的臉色沉了下來(lái)，對(duì)中國(guó)學(xué)者說(shuō)，“你傷害了我的女兒。”
學(xué)者非常驚奇，“我只是夸獎(jiǎng)了你的女兒，并沒(méi)有傷害她呀！”
教授堅(jiān)決地?fù)u了搖頭，“你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)了她。但漂亮這件事，不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個(gè)人的努力沒(méi)有關(guān)系。但孩子還小，不會(huì)分辨，你的夸獎(jiǎng)會(huì)讓她認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且她一旦認(rèn)為漂亮是值得驕傲的資本，就會(huì)看不起長(zhǎng)相平平或者丑陋的孩子，這會(huì)給她造成誤解。” 3 后1頁(yè)
教授接著說(shuō)，“其實(shí)，你可以夸獎(jiǎng)她的微笑和有禮貌，這是她自己努力的結(jié)果。”
中國(guó)的學(xué)者接受了教授的意見，在另外的場(chǎng)合，贊揚(yáng)了女孩的微笑和有禮貌。
這個(gè)案例值得我們借鑒。
第一，區(qū)別兒童的情況，確定獎(jiǎng)勵(lì)的頻率。
一般來(lái)說(shuō)，有較高自尊感受的兒童，對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的依賴性小，因此，要適當(dāng)降低獎(jiǎng)勵(lì)的頻率，更多地啟動(dòng)兒童自身的愉悅。自尊感受較低的兒童，需要成人的肯定，也需要成人的獎(jiǎng)勵(lì)，因此，要適當(dāng)提高獎(jiǎng)勵(lì)的頻率，讓孩子知道父母和老師對(duì)他的信任和喜愛。
第二，正確地選擇獎(jiǎng)勵(lì)的形式和物品。
關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)的形式，一是堅(jiān)持以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主；二是根據(jù)父母的可能，多采用活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)既讓孩子感到高興，也有助于增進(jìn)親子關(guān)系；當(dāng)父母時(shí)間不多，無(wú)法運(yùn)用活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，可以采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，但最好向孩子表示謙意，并創(chuàng)造和孩子一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)的物品，不在價(jià)錢高低，關(guān)鍵在于兒童是否喜歡，這需要父母和老師用心。如果你用了心，獎(jiǎng)勵(lì)給孩子一本他向往很久的圖書，孩子會(huì)高興地跳起來(lái)。如果你買了一件盡管價(jià)格很高但孩子并不喜歡的玩具作為獎(jiǎng)品，實(shí)際上還不如不獎(jiǎng)勵(lì)。
第三，兒童特別感興趣的事情，一般不要再進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
興趣本身是兒童的“自我肯定”，是一種巨大的力量。只要我們?yōu)閮和峁┌l(fā)展興趣的條件和機(jī)會(huì)，兒童就會(huì)樂(lè)此不疲地去做這件事情。如果這時(shí)再用獎(jiǎng)勵(lì)去鼓勵(lì)兒童，就有點(diǎn)畫蛇添足的味道，并可能導(dǎo)致兒童轉(zhuǎn)向?qū)Κ?jiǎng)勵(lì)的追求，并淡化對(duì)興趣本身的追求。
日常生活中，也有許多這樣的例子，父母的獎(jiǎng)賞使孩子對(duì)許多原來(lái)就有興趣的活動(dòng)失去了興趣。例如，三、四歲的孩子，對(duì)家務(wù)都很感興趣，因?yàn)樗麄兿Ｍ芟蟪扇艘粯�，參加成人的各�?xiàng)活動(dòng)，只要成人讓他參加，他就很高興，很滿足了，可是一些家長(zhǎng)為了鼓勵(lì)孩子的這種良好行為，掃地一次獎(jiǎng)勵(lì)1元，洗手帕一次獎(jiǎng)勵(lì)5角......起初，孩子也可能對(duì)這些“有賞”的勞動(dòng)很積極，但幾天以后，孩子就會(huì)對(duì)這些勞動(dòng)的“工錢”和父母討價(jià)還價(jià)。如果父母出價(jià)“不合理”，孩子還干脆“罷工”不干了。這是我們錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子產(chǎn)生了誤導(dǎo)，也違背了父母獎(jiǎng)勵(lì)的初衷。
案例：購(gòu)買吵鬧的老人
有一位美國(guó)老人住所的附近，每天午后都有一群小孩聚在一起吵吵鬧鬧，使得他無(wú)法休息。
有一天，孩子們吵得很兇，他實(shí)在受不了了，正要發(fā)火，忽然靈機(jī)一動(dòng)，把孩子們叫到房里，非常誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“我特別喜歡你們玩耍時(shí)的歡鬧聲，但是最近我的耳朵越來(lái)越聾了，幾乎聽不到你們游戲時(shí)的聲音了，這真是太遺憾了！我想請(qǐng)你們每天中午都到我家門前游戲，并且盡量大聲地叫喊，聲音越大越好，然后你們到我屋里來(lái)領(lǐng)賞，每人5毛錢。” 3 后1頁(yè)
第二天，孩子們?nèi)缂s而至，并扯開喉嚨，拼命叫喊，老人果然給了他們每人5毛錢，還邀請(qǐng)他們明天再來(lái)。
第三天，孩子們又照原來(lái)樣玩了一陣子，而后便進(jìn)屋領(lǐng)賞，這次老人只給他們每人4毛錢，說(shuō)這是因?yàn)槭诸^太緊。
第四天，每人只得3毛錢，而且老人告訴孩子們，第五天的賞錢還會(huì)更少，每人只得2毛錢。孩子們聽后怨聲四起，都說(shuō)以后再也不來(lái)了，因?yàn)槿绱舜舐暤爻臭[，只值2毛錢，太不劃算了......。
從此，那位老人便可以安穩(wěn)地睡他的午覺(jué)了。
這雖然有點(diǎn)童話的意味，但也值得我們思考。按常規(guī)，獎(jiǎng)賞有利于某種行為積極性的提高，而這里的“獎(jiǎng)賞”為什么會(huì)降低孩子們的積極性呢？這其中的緣由有二，一是老人的“邀請(qǐng)”使孩子們的吵鬧由主動(dòng)變成了被動(dòng)——為老人而“吵鬧”，而被動(dòng)參與活動(dòng)的積極性往往是不能持久、容易變化的；二是老人的“獎(jiǎng)賞”，使得孩子們?cè)揪蛯?duì)“吵鬧”本身就有興趣的“吵鬧”的內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變成外在動(dòng)機(jī)——為“獎(jiǎng)賞”而“吵鬧”，最終由于賞錢減少而對(duì)“吵鬧”逐漸失去了興趣。
允許兒童發(fā)展自己的興趣，就會(huì)極大的滿足兒童的自尊心，因?yàn)樗惺艿阶约簩?duì)自己的生活是有控制感的。對(duì)這樣的行為再給予表?yè)P(yáng)，不會(huì)增加兒童的自尊感。 3
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/676520.html
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