轉眼之間，9歲的兒子學鋼琴已有一年多了，其間，有一家人一起彈琴吟唱，其樂融融;也有大眼瞪小眼的言語交鋒，斗智斗勇，可說是一路學來一路故事。

　　學鋼琴是兒子自己提出來的，說實在話，剛開始顧慮重重，周圍的琴童家長沒有一個不說自己累、自己煩的，甚至一個很有耐心，很講究親子關系和諧的媽媽說，自己和女兒在彈琴時，也是橫眉冷對階級敵人一般，聽得難免心中戚戚。想著孩子一旦踏上學琴之路，每天要抽40分鐘甚至更多的時間練琴、記譜，能做到嗎?自己能擔當每周接送、每天陪練的任務嗎?能有看到他彈不好或不認真時不發(fā)火的定力嗎?到時，孩子失去興趣，自己又費時費力，親子關系又受到影響，那可真是得不償失，真要天天面對鋼琴這個高檔家具空余恨了。但是，又感覺學琴的好處是那么的顯而易見，可以多一門高雅的興趣愛好，可以豐富孩子的樂理知識，提高一些音樂素養(yǎng)和欣賞能力，鍛煉手眼協(xié)調能力，偶爾還可以秀一把，不至于藝術方面一片“白卵”，至于練琴中遇到的困難，也是對意志力和毅力的考驗，在孩子的人生中應該也是需要的。

　　

思來想去，還是投身到了打聽老師、購買鋼琴、接送孩子學琴，與行內人、內行人、過來人交流討論的行列中，成了無數(shù)琴童家長中的一員。

　　孩子練琴偶爾會給我們良好的家庭氛圍錦上添花，如他在自己家的鋼琴鍵上彈出第一個音時，從一手彈到兩手彈慢慢進步時，彈音樂課本上的曲譜興致很高時……但是，和無數(shù)個家庭一樣，爭執(zhí)不可避免，根據老師的要求，我發(fā)現(xiàn)他的許多方法是不標準的，手背中間總是凹塌下去，總往小拇指那邊斜，肩膀有時會聳起來，手指的關節(jié)位置也不對，第一次說他，他皺眉，改不了;第二次再說，他又皺眉，還改不了;第三次強壓怒火語氣加重說他，他眉頭更皺了，不改了，還轉頭怒氣沖沖，說：“你會彈啊，你彈彈看啊……”相互看相互不順眼，那架勢，哪里還像平時和我關系親密、說話有禮貌、表現(xiàn)良好的小子。

　　一來二往的口舌相爭之后，我覺得我應該調整，不然我遲早會變成孩子眼里的“惡媽媽”，成為許多煩惱媽媽中的一員了。我來了個換位思考，我們去卡拉OK唱歌，周圍有人自己不會唱歌，卻一直在提醒、糾正我們的錯誤，告訴我們應該怎么怎么唱，誰受得了;再想，如果我們自己做事的時候，領導或同事在旁邊不斷地提醒、警告，訓斥，那么我們的心情如何?而我，好象已經無意間充當了監(jiān)督員、指導員以及要對孩子學琴效果負責的一個角色，這是多么可怕的事情。

　　我開始了調整，我離兒子遠了，我不在老師家當“全陪”了，讓兒子獨立地面對鋼琴老師，為自己的練琴結果負責�；氐郊�，在保證時間的前提下讓他自己完成老師布置的鋼琴作業(yè)，克制自己想過去看他是否指法正確、彈奏正確的想法，自己該干啥就干啥。彈琴要求也變了，第一、二天會彈就好，第三、四天彈得熟一些，第五、六天想辦法彈得美一些，熟和美的標準由他自己掌握，第七天到老師那里回琴。

　　也奇怪了，離得遠了，反而覺得孩子的琴聲還蠻好聽的，孩子坐在琴凳上挺拔的身影也蠻帥的;離得遠了，孩子好像也輕松了，有時候彈著彈著還問我，好聽嗎，再彈一次給你聽，于是我從指導員變成了欣賞者，孩子他爸也不用老是充當我倆的調解員了。沒有了我這個一廂情愿的第二老師，孩子的學琴步伐可能放慢了一些，但是他懂得了一些樂理知識，對音樂的領悟能力強了，對音樂課非常喜歡，音樂成績也不錯，和我們原先的希望又慢慢地接近了。

　　現(xiàn)在，兒子放假了，我也準備再調整調整方式，換一個老師，離家近一些，可以不用接送，最好是非常近，可以每天花一點時間自己去老師家練習，畢竟鋼琴還是要靠練習的。至于考級，是一個對學琴技法的驗證，現(xiàn)在并不是我們的主要目的，對于表演和參賽，也不是非常在意，等到他再練些時日，水到渠成后再作打算吧。

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