面對(duì)寶寶入園的諸多情緒化表現(xiàn)，很多家長(zhǎng)被弄得焦頭爛額，有些家長(zhǎng)心疼孩子又將孩子帶回了家，有些家長(zhǎng)則索性丟下孩子不聞不問，想用斯巴達(dá)式教育讓孩子屈服。“這些方法都是錯(cuò)誤的。”
造成這種情況的主要原因是事先準(zhǔn)備不夠充分，如果能提前一段時(shí)間按照下面的五部曲走，將會(huì)在很大程度上緩解寶寶的入園焦慮。

一、先入為主：選擇寶寶情緒好的時(shí)候，有意識(shí)地將幼兒園編到一些故事中講給寶寶聽，讓孩子第一次接觸“幼兒園”這個(gè)概念時(shí)就認(rèn)為那是一個(gè)小朋友都很愛去的好地方，但千萬不要急于提上幼兒園的事。

二、心理暗示：充分利用孩子容易受心理暗示的特點(diǎn)，用許諾孩子上幼兒園作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的方式，樹立“好孩子才能上幼兒園”的觀念，讓寶寶逐漸產(chǎn)生渴望去幼兒園的念頭。千萬不要說：“再不聽話，就把你送到幼兒園去!”之類的話，那樣會(huì)使寶寶認(rèn)定幼兒園是一個(gè)可怕的地方。

三、增加社交：有意識(shí)地多提供寶寶和其他小朋友一起玩的機(jī)會(huì)，既可以請(qǐng)其它小朋友來家玩，也要經(jīng)常帶孩子去別的小朋友家玩，盡量鼓勵(lì)孩子們自己在一起玩，即使發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也盡量讓孩子學(xué)會(huì)自己解決，家長(zhǎng)少干預(yù)，讓孩子逐漸體會(huì)和同齡人在一起玩的樂趣。

四、實(shí)地考察：在和園方老師溝通后，帶孩子去幼兒園的室外活動(dòng)區(qū)玩滑梯、秋千等玩具，仍然不要急于提上幼兒園的事，只管讓孩子盡情玩，并引導(dǎo)寶寶觀察其它小朋友如何在幼兒園快樂地生活，要多去幾次，讓孩子熟悉幼兒園。

五、深入了解：帶孩子參觀他/她準(zhǔn)備要去的班級(jí)，介紹孩子和老師認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)孩子和老師交談，給孩子講講小朋友們都在哪兒玩玩具、在哪兒游戲、在哪兒洗手、吃飯、睡覺等，讓孩子對(duì)幼兒園的生活有一個(gè)全面、細(xì)致地了解。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/692238.html

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