據(jù)調(diào)查，目前上海18歲以下本地青少年對(duì)方言的駕馭能力每況愈下，大多數(shù)只能聽(tīng)懂不會(huì)講。為保護(hù)上海話，日前，上海市教委表示，將在全市幼兒園開(kāi)展上海鄉(xiāng)土文化教育，通過(guò)開(kāi)展以上海城市文化為背景的各類(lèi)主題活動(dòng)，以學(xué)唱上海童謠和兒童游戲的方式，加深兒童對(duì)上海方言的感知。

方言不僅是一種文化，而且是地域文化傳播的載體和賴(lài)以生存的條件，也是地區(qū)文化特色的直接表現(xiàn)，屬于典型的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。從文化傳承角度說(shuō)，包括上海話在內(nèi)的各地方言都需要保護(hù)，尤其是在方言日益衰落的大背景下，這一舉措更有文化意義。但是，筆者以為，為了保護(hù)上海話，遂在幼兒園中引入滬語(yǔ)教學(xué)，這容易造成外來(lái)學(xué)生的一種心里壓力，怕是開(kāi)錯(cuò)了保護(hù)方言的藥方。

今天的大上海不同于開(kāi)埠之前的小上海，已經(jīng)發(fā)展成為名副其實(shí)的國(guó)際性大都市，大量外來(lái)人口在上海居住、工作、生活，比例高達(dá)40%，如果加上在新中國(guó)成立之前流入上海的外來(lái)人口，總數(shù)將超過(guò)上海本土人。很多上海學(xué)校包括幼兒園，有大量外來(lái)人口子女在里面學(xué)習(xí)。作為一個(gè)移民城市，學(xué)校的日常教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生的國(guó)家法定官方語(yǔ)言普通話，而不是只是面向上海本土學(xué)生的上海地方話。從這個(gè)角度說(shuō)，硬性要求外來(lái)人口在幼兒園中接受上海話教學(xué)需要謹(jǐn)慎對(duì)待。

再?gòu)臏p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)角度說(shuō)，幼兒園開(kāi)展方言教學(xué)實(shí)質(zhì)上有加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之嫌。雖然教育部門(mén)一直反對(duì)幼兒園小學(xué)化教學(xué)傾向，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多幼兒園依然在走小學(xué)化道路，不僅教孩子們普通話，還開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，甚至很多幼兒園把雙語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成招生的優(yōu)勢(shì)和砝碼。在幼兒園小學(xué)化教學(xué)的情況下，如果再實(shí)行方言教學(xué)，開(kāi)設(shè)方言課，無(wú)疑是讓幼兒園的孩子同時(shí)學(xué)習(xí)三種語(yǔ)言，而外來(lái)人口放學(xué)回家之后還要接受老家的方言教育，一下子學(xué)習(xí)四門(mén)語(yǔ)言，對(duì)幼小的孩子們而言，實(shí)在匪夷所思。

事實(shí)上，從保護(hù)和傳承方言本身來(lái)說(shuō)，采取方言教學(xué)的模式，效果并不理想。青少年接受方言，完全可以在家里接受，在與家長(zhǎng)、鄰居、朋友的日常交流中說(shuō)方言、用方言，不必在學(xué)校里單獨(dú)開(kāi)設(shè)課程，畫(huà)蛇添足不說(shuō)，還多少帶著一點(diǎn)地域歧視的味道。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/692255.html

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