可能的煩惱：

　　寶寶突然變成了小氣鬼，像個(gè)小哨兵似的保衛(wèi)著屬于自己的一切東西。他經(jīng)常是蠻橫的拒絕、威脅別人不要拿他的玩具，甚至以打人、搶奪的方式拿回自己的所愛(ài)。這種行為經(jīng)常讓媽媽很尷尬，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

　　“小氣”背后的原因

　　進(jìn)入兩歲以后，寶寶的自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，有了“我”和“你”的概念。他非常注重“什么是你的”和“什么是我的”，并以此來(lái)確認(rèn)自我的邊界。在這種情況下，“分享”常讓寶寶感覺(jué)到“失去”或者“被侵犯”。出于這種不安全感，寶寶們常常極力捍衛(wèi)自己的所有權(quán)，如果這種愿望不被理解，他們會(huì)更加的不安，更加激烈的拒絕分享。

　　試試這樣做：

　　1.尊重寶寶的所有權(quán)

　　尊重寶寶的“物權(quán)”，無(wú)論是玩具、食物還是書籍，只要是許諾給寶寶的，就由寶寶來(lái)支配，讓他相信自己真正擁有自己的東西，而擁有的表現(xiàn)是“自由支配”，可以決定是否分享。分享是以“擁有”為前提的，沒(méi)有人可以分享自己還沒(méi)有擁有的東西，沒(méi)有這種“擁有感”的分享不是真正的分享，而是父母的支配。強(qiáng)制的“大方”會(huì)使寶寶難過(guò)、生氣、產(chǎn)生危機(jī)感。這種方式會(huì)剝奪孩子的需求，讓他感覺(jué)自己的需求不重要，間接的影響孩子自我價(jià)值感的建立。媽媽不要因?yàn)樽约旱拿孀釉趯殞毑豢戏窒硗婢呓o小朋友的時(shí)候斥責(zé)他，“自私”、“小氣”這些字眼會(huì)傷害孩子的自尊心，同時(shí)也反向強(qiáng)化了這種行為模式，使他的行為變得更加小氣。

　　2為寶寶做出示范

　　身教重于言傳。引導(dǎo)寶寶學(xué)會(huì)分享，家長(zhǎng)首先要是真心樂(lè)于分享的人，在日常的小事中，潛移默化的將分享的概念傳達(dá)給孩子，比如當(dāng)寶寶玩弄大人的筆記本的時(shí)候，可以對(duì)他說(shuō)：“這些都是媽媽的東西，媽媽愿意和你分享”；再比如當(dāng)寶寶想要玩別人的玩具時(shí)，我們可以鼓勵(lì)寶寶(或暫時(shí)代替寶寶)問(wèn)那個(gè)人：“你愿意和我分享嗎？”。這樣的經(jīng)歷多了，寶寶就會(huì)認(rèn)識(shí)到：東西固然是屬于我的，也是可以分享的。

　　3分階段進(jìn)行分享訓(xùn)練

　　第一階段，通過(guò)在家中和寶寶玩游戲，讓寶寶相信玩具分享后能夠重新回到自己手里。如：向他借走一樣玩具答應(yīng)他5分鐘后還給他。慢慢寶寶就會(huì)知道東西是暫時(shí)離開(kāi)自己，過(guò)一會(huì)兒就回來(lái)的。

　　第二階段，引導(dǎo)寶寶嘗試和小朋友們進(jìn)行交換玩具的游戲。如大家交換玩具3分鐘后歸還，讓寶寶感受自己既能享用別人的玩具，也不會(huì)因此失去自己的玩具。進(jìn)一步增強(qiáng)寶寶的安全感，并使他體會(huì)到分享的價(jià)值和快樂(lè)。最后，組織寶寶們做集體活動(dòng)，游戲最好選擇需要團(tuán)體協(xié)作的項(xiàng)目，如一起搭積木。在游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子們自行協(xié)商出分享的規(guī)則，從中體會(huì)出合作互利分享的好處。

　　總之，當(dāng)孩子變得小氣時(shí)，父母要多找找原因，先尊重孩子的自由支配樹(shù)，再慢慢引導(dǎo)孩子做個(gè)愛(ài)分享的好孩子。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/697438.html

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