彬彬媽媽反映：兩歲半的兒子太內(nèi)向了，經(jīng)常讓媽媽發(fā)愁甚至頭疼。彬彬不愛(ài)和爸爸媽媽說(shuō)話，在公開(kāi)場(chǎng)合或來(lái)客人時(shí)從來(lái)不愛(ài)叫人，不愛(ài)和小朋友一起玩；做事磨蹭，對(duì)不會(huì)干的事有意逃避，刷牙、穿衣服都特別慢；膽小，缺乏爭(zhēng)強(qiáng)好勝的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不會(huì)主動(dòng)融入新環(huán)境，而且自尊心較強(qiáng)，一旦犯錯(cuò)挨被批評(píng)就大哭。
媽媽還提到，彬彬搭積木很專心，兩小時(shí)都不受干擾；寶寶老實(shí)，不與別人爭(zhēng)搶，玩具即使喜歡也只是看著；另外，雖然寶寶不愛(ài)和小朋友在一起玩，但如果一定要在一起的話，寶寶會(huì)很合群，和誰(shuí)都能玩，相處從不出“事故”。
教養(yǎng)背景考察
彬彬的家庭條件相當(dāng)優(yōu)越，全家有姥姥，爸爸媽媽和彬彬四口人，住在一座特別大的別墅房子里。爸爸媽媽工作特別忙，沒(méi)有更多時(shí)間陪彬彬，每天都是姥姥陪著彬彬玩兒，上幼兒園之后也是姥姥接送彬彬。即使有一點(diǎn)時(shí)間陪彬彬，爸爸媽媽也總會(huì)看到彬彬的不足，比如寶寶說(shuō)晚上餓了想吃蛋糕，當(dāng)?shù)案庖呀?jīng)進(jìn)入彬彬嘴里時(shí)，爸爸還從寶寶嘴里把蛋糕給摳了出來(lái)，彬彬大哭；媽媽性子倒是不急，但如果彬彬一個(gè)人沉浸于自己的世界中時(shí)她很少能注意到彬彬在做什么，喜歡什么，甚至沒(méi)有陪彬彬看過(guò)一次動(dòng)畫(huà)片。當(dāng)然晚上總要講故事，但聽(tīng)的人有滋味，講的人哈欠連天，覺(jué)得沒(méi)有興致，而且想到第二天還要忙的事情總顯得心不在焉。
親子互動(dòng)分析
·分析寶寶
經(jīng)全面考察分析，彬彬總體屬于內(nèi)向性格。這種寶寶對(duì)世界，對(duì)他人有自己較為狹窄而獨(dú)特的感覺(jué)通道，即使需要你關(guān)注也沒(méi)有更強(qiáng)的力量推動(dòng)他表述內(nèi)心感受，但他對(duì)自己的需求非常敏感，對(duì)外界的變化記在心里并不馬上出現(xiàn)反饋。這個(gè)寶寶是用心靈思考的，一旦喜歡上某人，會(huì)形成非常真誠(chéng)的依戀，而這種用心思考和感受的寶寶的確不善于口頭語(yǔ)言表達(dá)，表情不夠生動(dòng)和豐富，肢體語(yǔ)言不夠活躍，尤其是在人多場(chǎng)合下更不愿意為迎合某種禮儀而委屈自己，因?yàn)樗鼒?jiān)持做真實(shí)的自我。同時(shí)，寶寶與外界較為隔絕，對(duì)于自己不心甘情愿做的事情會(huì)采取不作為的方式拖延，因而經(jīng)常發(fā)生不執(zhí)行你指令的情況。
這是一個(gè)主動(dòng)性較低而自主性較強(qiáng)的寶寶，個(gè)性內(nèi)斂而行動(dòng)較緩，穩(wěn)定性強(qiáng)而稍顯惰性，活力較少且速度弱，總體上來(lái)講是粘液偏抑郁的寶寶，沉穩(wěn)有余而動(dòng)力不足。這種類型的寶寶特別適合用心感悟才能欣賞到他的個(gè)性美。
世界上有許多事業(yè)都需要時(shí)間和等待才能成功，如樹(shù)木莊稼的生長(zhǎng)，如藝術(shù)作品的誕生，其中還要加上付出心血，教育也是如此。
·分析爸媽
彬彬的爸媽由于生活節(jié)奏較快，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有意識(shí)停下腳步，與寶寶的心靈密切交融，慢慢地感受寶寶的內(nèi)心世界。
爸爸在教育時(shí)顯得急躁。急躁情緒會(huì)讓內(nèi)向的寶寶無(wú)所適從，他會(huì)在內(nèi)心深處感覺(jué)爸爸的情緒并且把爸爸對(duì)自己的態(tài)度轉(zhuǎn)化成對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，認(rèn)為是自己做得不好，他會(huì)把這種負(fù)面的自我評(píng)價(jià)埋在心底。長(zhǎng)大之后，寶寶很可能會(huì)出現(xiàn)自卑、有想法卻無(wú)法表達(dá)、情緒時(shí)而低落的情況，即使他在智力上十分優(yōu)秀，也會(huì)在與社會(huì)的融入上出現(xiàn)阻礙從而出現(xiàn)苦惱。
媽媽則對(duì)寶寶表現(xiàn)出很大的忽略，這就更不利于內(nèi)向?qū)殞毜某砷L(zhǎng)。寶寶會(huì)認(rèn)為他在媽媽這里并不重要。媽媽平時(shí)與寶寶的溝通不足，會(huì)產(chǎn)生溝通的斷層，當(dāng)媽媽想對(duì)寶寶問(wèn)題負(fù)責(zé)任向他說(shuō)教時(shí)，也很難有實(shí)質(zhì)的效果。內(nèi)向的寶寶把情感和信任放在內(nèi)心深處，需要被你關(guān)注來(lái)激發(fā)和點(diǎn)燃。通常來(lái)說(shuō)，忽略寶寶內(nèi)心世界的爸媽不會(huì)特別干涉寶寶，這對(duì)寶寶發(fā)展自由的天性是非常好的，但同時(shí)對(duì)寶寶的忽略卻是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。如果你不肯為親子溝通教育花時(shí)間，寧愿為自己的事業(yè)奔波，滿足自己對(duì)事業(yè)的追求和物質(zhì)生活的理想，以為這樣做才對(duì)得起寶寶，其結(jié)果是錯(cuò)過(guò)了寶寶社會(huì)化成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。
親子互動(dòng)成長(zhǎng)方案
1.爸媽需要認(rèn)識(shí)寶寶個(gè)性的優(yōu)勢(shì)，無(wú)條件接受并尊重他的天性；
2.爸媽中的一位將事業(yè)腳步放緩，多給予寶寶陪伴溝通的機(jī)會(huì)去培養(yǎng)共情同感；
3.爸媽要不斷承受心血用盡仍不見(jiàn)成效的枯竭感，要繼續(xù)堅(jiān)持，并尋求支持力量；
4.只需要把每次公開(kāi)場(chǎng)合、每次學(xué)習(xí)、每次自理、每次寶寶不會(huì)干的事、每次出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)合，都當(dāng)作一次鍛煉的機(jī)會(huì)提供給寶寶來(lái)激發(fā)他的活力，而不是直接指向?qū)殞毜膫�(gè)性塑造成果，寶寶就會(huì)漸漸超越個(gè)性的不足，共同支持寶寶成長(zhǎng)；
5.多給予寶寶良好的評(píng)價(jià)。
文：魯杰（心理學(xué)碩士）
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