孩子多大可以閱讀？不認(rèn)字怎么讀？現(xiàn)在開始早不早？這是很多人的疑問。按照美國圖書館協(xié)會的觀點(diǎn)，0歲開始閱讀啟蒙，而且閱讀啟蒙的重點(diǎn)在于閱讀興趣和親子關(guān)系。早閱讀不等于早識字。
閱讀從出生開始(BorntoRead)，是美國圖書館協(xié)會(ALA)提出的。關(guān)于從出生開始培養(yǎng)好的閱讀者，美國早教領(lǐng)域有很多研究，并有很細(xì)致的方案和技巧指導(dǎo)。
根據(jù)該協(xié)會的觀點(diǎn)，和孩子分享讀書的樂趣是孩子一出生就應(yīng)該給他們的禮物。為孩子念節(jié)奏明快的兒歌童謠(Nurseryrhymes)，給孩子唱歌以及給孩子讀故事，都可以安撫孩子的情緒，聽讀是今后獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。
基于培養(yǎng)閱讀興趣、享受親子時光這樣一個基本觀點(diǎn)，親子閱讀讀什么、孩子最初從閱讀中學(xué)會了什么并不被特別重視。但是他們相信，最初的閱讀活動做得越多，越有可能培養(yǎng)出好的閱讀者。
對于如何從0歲開始培養(yǎng)出一個好的閱讀者，該協(xié)會的閱讀建議是：
1.從出生開始每天給孩子讀書；
2.給孩子唱歌；反復(fù)念誦兒歌童謠；
3.帶孩子去圖書館：了解圖書館的故事時間(Storytime)；借書回家讀；
4.選擇有彩圖的、文字簡單的甚至無字書；
5.有感情地朗讀，或者僅僅是用你自己的語言來講故事；
6.拿書的時候讓孩子能清楚地看清畫面，讓孩子玩書；
7.孩子一歲以后，鼓勵孩子指出書中的物體、重復(fù)書中的單詞或者是談?wù)摃械墓适拢?/p>
8.對于孩子喜歡的書，要滿足孩子反反復(fù)復(fù)的閱讀需要；
9.用對話式閱讀(Dialogicreading)方式幫助孩子參與到故事中去，從而發(fā)展他們的閱讀理解能力。用開放式提問(Open-endedquestions)，比如你覺得為什么×××怎么樣，你覺得下一步會發(fā)生什么來代替只給孩子機(jī)械地讀文字；
10.用你感覺最舒服的語言去讀書或者講故事，不一定必須是英語；給孩子講你自己家庭、種族文化等方面的故事；
11.通過和孩子玩關(guān)于單詞的音、押韻的游戲幫助孩子發(fā)展音素意識(Phonologicalawareness)，讓孩子真正理解單詞是由一個個小小的音組成的；
12.鼓勵大孩子給小孩子讀書；讓孩子看到家長讀書，給孩子做閱讀的榜樣。
在加拿大幾年的時間里，我親身體會到了社區(qū)圖書館對早期閱讀的重視。這種重視最核心的原則是興趣，閱讀中孩子認(rèn)識多少字、獲得了多少具體的知識則完全不在考量范圍之內(nèi)。即使是Phonics的介入，也主要是通過游戲讓孩子理解概念，培養(yǎng)對語音的敏感性。同時通過各種游戲讓孩子理解語言的含義，而不僅僅是局限于書中的內(nèi)容。這一點(diǎn)，和美國圖書館協(xié)會的原則都是一致的。
為了提高孩子對書的興趣，經(jīng)常能看到他們把書做成玩具、把書當(dāng)玩具玩。比如為了滿足寶寶各階段的發(fā)育需求，很多書被做成了各種材質(zhì)的觸摸書(Touch-and-feel)。比如鏡子材質(zhì)、皮毛材質(zhì)、金屬材質(zhì)等(圖1)。
很多書被做成了一按就響的書，比如講汽車的書，就有喇叭可發(fā)聲；講動物的書就有動物手偶隨書贈送。甚至還有專門供寶寶洗澡的書。
為了增加互動的效果，有一類書專門被稱為：Interactivebooks。書中有各種機(jī)關(guān)，說秋天，就有落葉，然后落葉的窗口拉下來，枝葉茂盛的樹就會變成了光禿禿的樹。這些直觀的內(nèi)容，既幫助孩子理解語言，更讓孩子感受到書中的樂趣。
因?yàn)樵缙陂喿x的目的不在識字，所以北美圖書館的親子閱讀主要從繪本開始。進(jìn)到圖書館感覺最壯觀的就是那一層層展示的繪本，大大的、厚厚的硬皮書，精美的畫面，給人非常享受的感覺。
從孩子出生開始和他一起讀繪本，一直到孩子能自主閱讀，過渡到分級讀物，再過渡到章節(jié)書。繪本陪伴孩子們的時間非常多。通過繪本閱讀所培養(yǎng)出的觀察力、想象力、理解力以及審美能力等，對孩子今后的綜合人文素養(yǎng)有非常大的價值。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/713336.html
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