再過一個(gè)月,幼兒園大班的孩子們就要進(jìn)入小學(xué)。小學(xué)一年級(jí)是孩子從游戲期到學(xué)習(xí)期的轉(zhuǎn)折,這個(gè)階段,家長(zhǎng)若能督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,能為孩子一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)……
上周末,科大附小眾骨干教師齊聚“新安百姓講堂”,教家長(zhǎng)們?nèi)绾螏秃⒆幼龊眯W(xué)入學(xué)前的準(zhǔn)備,尤其是至關(guān)重要的習(xí)慣培養(yǎng)。
幼兒園與小學(xué)的差異
要幫助孩子順利度過幼小銜接階段,作為家長(zhǎng),必須先認(rèn)識(shí)幼兒園和小學(xué)的差異?拼蟾街械睦蠋熣f:“幼兒園教養(yǎng)并重,小學(xué)以教為主,它們?cè)谧飨⒅贫取⒔逃蝿?wù)和要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法以及老師對(duì)孩子的管理等方面都存在很大的差異!
“幼兒園每天起床、上學(xué)都很遲,上午也只有1小時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間,其他是游戲、活動(dòng)、生活時(shí)間。而小學(xué),僅一年級(jí),1天就6節(jié)課,每節(jié)40分鐘,大約有4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間,比幼兒園多出三四倍!
“而且,上幼兒園時(shí),家長(zhǎng)只要求其吃好、睡好,每天基本是空手入園、空手離園;但到了小學(xué),小學(xué)生每天作業(yè)加口信有時(shí)候會(huì)有五六件事情,如果孩子識(shí)字少,注意力不夠集中的,就很容易忘這忘那!
“就因?yàn)樾W(xué)和幼兒園有這么大的差異。如果讓一個(gè)6歲的孩子獨(dú)自來承受的話,是有難度的。所以,這就離不開各位家長(zhǎng)對(duì)他們做些精心的準(zhǔn)備。”
一年級(jí)是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期
那么,剛進(jìn)入小學(xué)的孩子,在學(xué)習(xí)和生活上容易出現(xiàn)哪些問題?父母怎樣幫助其克服這些困難?科大附中的老師們給出一些在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生效果的方法,可以幫孩子從入學(xué)開始培養(yǎng)良好習(xí)慣。
樹立孩子時(shí)間意識(shí)開學(xué)前提前實(shí)行作息表制度
教授小學(xué)多年,科大附中老師發(fā)現(xiàn),拖拉懶散是小學(xué)一年級(jí)孩子最容易出現(xiàn)的問題!耙恍┖⒆記]有時(shí)間觀念,做作業(yè)總是拖拖拉拉,課堂作業(yè)別人10分鐘就做好,他可能要等到放學(xué)才能做完,甚至要被老師留下來!
“幼兒園里,上學(xué)遲,課堂時(shí)間短,課堂上也是以游戲?yàn)橹鳎∨笥褌兛偸遣痪o不慢的?墒巧狭诵W(xué)后,上學(xué)早、課堂時(shí)間長(zhǎng)不說,還有一堆作業(yè),如果還像幼兒園時(shí)那樣磨磨蹭蹭,孩子自然會(huì)跟不上節(jié)奏。”巴老師說,這種習(xí)慣不改,時(shí)間長(zhǎng)了,小朋友會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋煹呐u(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)罵,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,討厭寫作業(yè)、討厭上學(xué)。
“離開學(xué)還有一個(gè)月,家長(zhǎng)就應(yīng)該開始培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣,要給孩子準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘,教會(huì)孩子怎么看時(shí)間,并和孩子一起制定一張作息時(shí)間表,要求孩子一定按照時(shí)間表去做!
讓孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦:家長(zhǎng)平時(shí)“懶惰”一點(diǎn)
上小學(xué)了,孩子們?cè)谛P枰约赫韺W(xué)習(xí)工具,收拾書包,若是還像幼兒園那樣由父母“包辦”一切,三天兩頭丟文具就成了一些孩子剛進(jìn)入小學(xué)的“家常便飯”。
“在家里,孩子學(xué)習(xí)或玩耍后,家長(zhǎng)總是把東西收拾得干干凈凈,但是到了學(xué)校,沒人再幫他們整理這些東西,因此書包里、課桌上總是亂糟糟的,丟了東西也是常有的事!
科大附中的老師希望,家長(zhǎng)們平時(shí)能“懶惰”一點(diǎn),讓孩子收拾自己的東西,對(duì)培養(yǎng)他們自己動(dòng)手的能力是很有幫助的!霸S多家長(zhǎng)特別心疼寶貝孩子,無論是家務(wù)活還是孩子自己遇到的問題,凡是他們能解決的,從不讓孩子‘插手’。他們以為自己是在幫孩子,而實(shí)際上是限制孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。”
培養(yǎng)孩子集中注意力:講故事+搭積木
注意力不集中,恐怕是小學(xué)老師和家長(zhǎng)最頭痛的問題,而且,家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨孩子的粗心,其實(shí)也與注意力的集中程度有密切的關(guān)系。
“目前,從一年級(jí)的課堂上來看,有的孩子上課聽講的專著程度幾乎能達(dá)到40分鐘,思維始終圍著老師轉(zhuǎn),但也有一部分孩子一堂課聽不到10分鐘,甚至做小動(dòng)作、講話,影響別的同學(xué)上課!
科大附中的老師說,注意力是學(xué)生其他能力之“母”,記憶力、思維能力、計(jì)算能力、書寫能力等其他能力都離不開注意力!白⒁饬Φ牧(xí)慣會(huì)明顯影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。多數(shù)家長(zhǎng)以為孩子注意力不集中,是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,就會(huì)指責(zé)或打罵,其實(shí),注意力是能力問題,需要培養(yǎng)!
培養(yǎng)注意力最簡(jiǎn)單的方法就是給孩子讀書!爱(dāng)家長(zhǎng)給孩子朗讀有趣的故事時(shí),讓孩子指著字或幫忙翻頁,這時(shí)孩子沉浸其中,注意力是集中的。這種方法同時(shí)可以培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣,因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)課堂主要以老師講授為主,傾聽是孩子課堂學(xué)習(xí)的主要方式。”
“由于剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力時(shí)間較短,穩(wěn)定性也比較差,家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的氛圍。當(dāng)孩子看書寫作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)要盡量避免大聲講話或看電視,最好是和孩子一起看書,這樣既能督促孩子,又能營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍!
此外,家長(zhǎng)還可以通過游戲的方式,例如搭積木,來幫助孩子集中注意力。
獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng):多鼓勵(lì)孩子說出自己的想法
能夠進(jìn)行獨(dú)立思考的孩子,發(fā)展后勁更足,科大附中老師說,孩子獨(dú)立思考能力,從小學(xué)就開始培養(yǎng)了。
但是生活中,我們常見到這樣的媽媽:孩子從早晨一睜眼,到晚上閉上眼睛睡覺,幾乎所有的時(shí)間都卡在母親的手里,什么時(shí)間干什么,學(xué)什么,都是經(jīng)過細(xì)細(xì)推敲,精打細(xì)算的,遇到問題一律媽媽來解決。
“時(shí)間長(zhǎng)了,這樣的孩子就沒有了自我,沒有了自己的思維,喪失了獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。”科大附中老師說。
很多家長(zhǎng)提供給孩子的東西都是標(biāo)準(zhǔn)的答案,而且唯一。比如指導(dǎo)孩子時(shí),嫌麻煩,怕孩子受累,索性一步到位,把近似于答案的話直接拋給她,比如給孩子指導(dǎo),直接說,這道題不是等于多少多少嗎?
“我們做父母的為了孩子,夸張一點(diǎn)說,寧愿效犬馬之勞。我們認(rèn)為是在助孩子一臂之力,實(shí)際上在無情地剝奪孩子的獨(dú)立思考能力,把我們應(yīng)做到的啟蒙和引導(dǎo)的最關(guān)鍵性環(huán)節(jié)給忽略掉了!
“這一點(diǎn)是最可怕的。一個(gè)人智力水平的高低,主要通過思維能力反映出來。孩子學(xué)習(xí)有雙重的目的:一是掌握知識(shí),二是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母和教師往往只注意前者而忽略了后者,因此出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)成績(jī)較好,但思維能力較差的‘高分低能’的孩子!
科大附中老師建議,培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考,家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)問孩子問題,因?yàn)閱栴}是思維的起點(diǎn),如果孩子經(jīng)常面對(duì)問題,大腦往往是很活躍的。
“家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多說自己的想法,多發(fā)表自己的意見。為什么我們要構(gòu)建民主的家庭環(huán)境?這是解放孩子的思維的。要教會(huì)孩子如何在課堂里去巧妙發(fā)問,從而鍛煉孩子的思維,引發(fā)孩子的積極思考。即使說錯(cuò)了,也要給以肯定。當(dāng)然要注意說話的環(huán)境!
閱讀習(xí)慣的培養(yǎng):學(xué)齡前識(shí)字很重要
很多家長(zhǎng)希望灌輸孩子的知識(shí)越多越好,認(rèn)為這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀念。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓孩子變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀!
“我們家長(zhǎng)不要只看眼前孩子的成績(jī)考了多少分,他學(xué)會(huì)了多少字,會(huì)算多少題。培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去考慮,凡是優(yōu)秀的學(xué)生,并不是老師教出來的,幾乎所有的優(yōu)秀學(xué)生都有著共同的好習(xí)慣,那就是閱讀,大量地閱讀!
“我們的孩子雖然是一年級(jí),但現(xiàn)在開始,老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該共同努力,想盡一切辦法來激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的大門。一旦走進(jìn)去了,你就可以站在一旁看著他不斷地前進(jìn)!
科大附中老師說,閱讀的前提就是識(shí)字,在入學(xué)前,家長(zhǎng)一定要意識(shí)到識(shí)字的重要性,有了一定的識(shí)字量孩子才不會(huì)覺得讀書有什么難,并能從中獲取自信。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/713533.html
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