家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。幼兒園作為專門的幼教機構(gòu)，應(yīng)該義不容辭地承擔起家教指導的職責，與家長共同擔負起教育幼兒的任務(wù)。這已經(jīng)成為世界幼兒教育發(fā)展的共同方向。

幼兒園家庭教育的主要對象是家長。家長對幼兒的影響最深遠，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對象，父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度、家庭中人與人的溝通方式，時時刻刻都影響幼兒未來人格的發(fā)展。老師和父母要如何配合才能教育出具有美好的心靈，具有創(chuàng)造力、有信心、有責任心、有責任感而且樂觀向上的孩子呢？我們寶鋼九村幼兒園通過對家長進行家庭教育指導，架構(gòu)起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進了家長的認同感和合作心，達到家園一致的理想教育境界。同時也鼓勵社區(qū)的家長參與園所各項相關(guān)的家庭教育指導活動，一方面可以有效利用社區(qū)資源，另一方面也是幼兒園服務(wù)社區(qū)回饋社會幫助未來家長成長的途徑。讓幼兒在愛的教育中茁壯成長，成為健康、和諧、快樂、積極的現(xiàn)代兒童。

家庭教育指導是幼兒園開放教育中不容忽視的一環(huán)，幼兒園開展家庭教育指導的作用是顯而易見的。第一：可以幫助家長了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二：幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發(fā)展觀。幫助家長了解幼兒身心發(fā)展的有關(guān)知識，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發(fā)展運用適合的方式來教育幼兒避免拔苗助長。第三：建立良好的師生溝通分享的益的育兒經(jīng)驗，幫助家長了解、重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子，允許孩子在錯誤中學習成長，協(xié)助家長培養(yǎng)幼兒委良好的生活習慣，做好家庭教育。

我們幼兒園家庭教育指導方式分為個別指導與集體集體指導兩種方式。個別方式是指幼兒園教師與家長間一對一地聯(lián)系與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步教育有著十分重要的作用。集體方式是指對家長群體進行工作的方式，如召開家長會、舉為家長學校或家庭專題講座、家教經(jīng)驗交流、各種家教研討活動、設(shè)備家園聯(lián)系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及印發(fā)有關(guān)家教學習資料等等。幼兒園家庭教育指導工作必須將集體方式與個別方式有機的結(jié)合交替進行，這樣才可以達到事半功倍的目的。

以下是我們幼兒園家庭教育指導的幾種方式：

1 、新生家長見面會

在幼兒入園前邀請家長來園召開新生家長座談會，安排家長簽到，并注意沒有來園的家長，與他們保持溝通務(wù)必保證新生家長的 100% 到會率。如果家長有制度，也要將會議記錄整理成文讓家長看到。這樣做一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能配合幼兒園的各項措施。另一方面也為了加強家長對幼兒園對教師的信任。

2 、定期舉辦家教講座

幼兒邀請在幼兒教育、保育方面有一定知名度的專家、來園給家長講授幼兒發(fā)展的基本知識（生理、心理發(fā)展的一般規(guī)律， 3 — 6 歲幼兒的年齡特點等），傳授教育幼兒的經(jīng)驗（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。

3 、個別交談

是指教師利用接送孩子的時間與家長進行個別交談和專門約請個別家長來園面談。教師利用家長接送孩子時與家長簡短交談，是一種最方便、最及時和最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。使家長與教師得知近日至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發(fā)展。

約請家長來園面談和家訪是另一種交談形式，它與前面所說的接送孩子時交談不同，是一種有目的、有準備、有一定深度的交談。教師和家長要作較長時間的交談。

4 、電訪、家訪、家長手冊及園刊、宣傳櫥窗：

及時的家訪、電訪、每周一次的《家園聯(lián)系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式，在《手冊》中家長可以通過幼兒自評、教師寄語了解孩子在認知、行為習慣、性格、合群能力等方面的發(fā)展；通過填寫“父母的話”、“幼兒在家情況”希望家長重視幼兒行為等非智力因素的培養(yǎng)，鼓勵家長與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價值取向。園刊、宣傳櫥窗可以刊鐙幼兒園活動動態(tài)、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛(wèi)生保健知識、教師的育兒心得，家長的育兒經(jīng)驗、幼兒膳食食譜等信息。

5 、設(shè)立親子教育熱線

由園長、家教組長或有經(jīng)驗的老師接聽家長電話，傾聽家長的心聲解答家長的提問，與家長交流教育幼兒的經(jīng)驗，幫助家長解決遇到的困難，舒解家長的困惑和焦慮的心理。教育熱線使個別工作繁忙的家長多了交流的渠道；也使部分比較害羞的家長避免尷尬。

6 、家長開放日

家長可以來園觀看、參與幼兒的在園活動，發(fā)了解幼兒園教育，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)，以便客觀的看待孩子，加強與教師的溝通與合作。

7 、社區(qū)家長工作

0-3 歲嬰幼兒的生長發(fā)育有其自身的特點，孩子的年齡越小，生長發(fā)育的速度越快，變化很大，所以我們根據(jù)嬰幼兒月齡的不同和《上海市 0-3 歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，分別確定了每個月齡段的發(fā)展要點，我們從運動、認知、語言、生活與交往四方面來確定指導內(nèi)容。我們在立足于家教指導內(nèi)容研究的同時，加強指導者隊伍的培養(yǎng)。挑選骨干教師、家教教研組的教師與保健老師組成指導者隊伍，以指導人員自身發(fā)展為本，通過定期培訓和指導活動，讓老師在實踐中充分發(fā)揮自身作用。并根據(jù)園本培訓方案，定期培訓各種 0-3 歲的育兒知識與方法，了解 0-3 歲嬰幼兒的生長發(fā)育、體格評估、疾病預防、營養(yǎng)保健等知識、家教指導方法等，豐富教師的科學育兒知識。

可邀請家長參加幼兒園的活動。如：新生家長見面會、教育講座、教學觀摩、親子運動會、游園會。面向社區(qū)開辦“ 0 ― 3 ”幼兒“為社區(qū)幼兒提供入園前的教育，傳遞教育宗旨和價值。”

帶領(lǐng)園內(nèi)孩子走入社區(qū)，參與社區(qū)節(jié)日聯(lián)歡活動；在重陽節(jié)與小區(qū)老年人活動中心進行老少同樂活動，教育幼兒尊重老愛幼的同時，向社區(qū)住戶傳遞幼兒園的教育理念。

8 、開發(fā)家長資源，拓寬家園互動的渠道

我園開設(shè)了熱線電話、家園信箱和電子郵箱，便于家長對我們的管理工作、教學工作提出要求。

9 、建立幼兒成長檔案，展示孩子的進步

在幼兒的成長過程中，教師和家長的觀察和關(guān)注對幼兒來說是首要條件，具有重要意義。為此我們和家長協(xié)商共同為幼兒建立了“幼兒成長檔案”，采用了不同的方式記錄幼兒成長的軌跡，在成長檔案中記錄了孩子的生長發(fā)育，教育的評價，家長和孩子的對話等等，這一工作得到了許多家長資源的大力支持，我們將一起見證幼兒的成長和發(fā)展。

幼兒園家庭教育指導的新舉措，使幼兒園與家長沒有了距離，在家長與園間架起友誼的橋梁。有了這些新的家庭教育指導方式，不僅家園雙方能保持良好的溝通，還可以豐富幼兒生活，對家長而言與孩子共同成長，體驗學習的過程，對幼兒園來說家園合力促進幼兒的發(fā)展。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/7184.html

相關(guān)閱讀：