在很多人向往天堂般的生活時(shí)，一個(gè)不安分的小天使卻不喜歡天堂生活的單調(diào)無聊，他想創(chuàng)造一個(gè)人間般的天堂，創(chuàng)造出自己想要的東西！他不想停止思考，他不能忘掉無聊，他不愿讓熱情冷掉……他認(rèn)為活著最重要的就是?有意義！發(fā)明也好，畫畫也好，創(chuàng)造也好，跑也好，飛也好……
這個(gè)掀起軒然大波的小天使叫塞拉菲諾，這本書是《天使的奇遇》，書的內(nèi)容分三部分：逃離天堂、天堂無序、天堂也迷狂。
天堂里天使們什么都不用做就是坐著，就是排隊(duì)，然后坐著安靜地看電視，一切都只能從電視里學(xué)到。而小天使塞拉菲諾一直不想當(dāng)什么天使，他總是掉隊(duì)，他最喜歡的事是畫畫兒，他因?yàn)楫嫯媰哼�弄臟了自己的袍子，因此還受到了審判。
他終于逃離了天堂，飛向了人間。然而，人間并不是十全十美。
有一個(gè)長(zhǎng)著小翅膀的大天使，那雙小翅膀就像孩子的翅膀一樣。他喜歡塞拉菲諾，他理解塞拉菲諾，就像他有一雙小翅膀一樣，他也有一顆理解孩子的童心。他告訴塞拉菲諾，無論是天堂還是人間，哪里都一樣。他鼓勵(lì)塞拉菲諾創(chuàng)造自己想要的東西，他幫助塞拉菲諾。
還有一位醫(yī)生，一位天堂里的醫(yī)生，一位有著一顆理解孩子的心的醫(yī)生。他診斷出塞拉菲諾是一個(gè)有思想的孩子，他阻止其他人用繩子束縛塞拉菲諾。他知道這個(gè)孩子需要的是紙和筆，是創(chuàng)造的時(shí)空。
一次看電影時(shí)，一句電影里的臺(tái)詞“難道就不能站著活……”猛地點(diǎn)燃了塞拉菲諾的情緒，他大聲喊著：“難道就不能站著活？我不想活著就是坐著。我不想像他們那樣無聊地活著，我想畫畫、涂鴉、編故事……還有……還有……是活得更有意義！發(fā)明也好，畫畫也好，創(chuàng)造也好，跑也好，飛也好。”
小天使塞拉菲諾和他的大朋友，就是那個(gè)擁有兒童般小翅膀的大天使，他們?cè)谶_(dá)?芬奇和米開朗基羅的幫助下，終于打破了天堂以往的秩序，讓天堂中的人們都開始思索：究竟什么樣的生活才是幸福的？
天堂沸騰了，天使們開始了真正的幸福生活，那就是有創(chuàng)造的生活。他們畫畫，把天堂的紙和顏料都用光了，他們廢寢忘食，他們快樂無比。他們說：“我發(fā)誓，如果我能永遠(yuǎn)這樣生活，我寧愿放棄擁有光環(huán)的權(quán)利�！�
上帝苦惱了，因?yàn)樘焯玫闹刃虮粩_亂了，除了耶和華和摩西，大家都沉浸在創(chuàng)造的幸福中。醫(yī)生告訴耶和華：“如果我的病人多了的話，我可能會(huì)同意您的觀點(diǎn)……可是，現(xiàn)在我僅有您和摩西兩個(gè)病人！因?yàn)閯?chuàng)造，讓他們變得幸福！他們的病都好了，再也不用我做什么了。”
是的，創(chuàng)造拯救一切。
天使們到再也得不到顏料和紙的時(shí)候，到再也不能一起畫畫的時(shí)候，塞拉菲諾想，就做點(diǎn)兒別的吧。做什么呢？發(fā)明！無論做什么，也不能坐著，成天無聊地消磨時(shí)光，要站著活，要活出創(chuàng)造的快樂，要活出幸福的滋味。什么都替代不了創(chuàng)造帶給人的幸福感。
爸爸媽媽們，我們是不是經(jīng)常不明白，為什么不愁吃不愁穿孩子還不開心？讀了嘉貝麗?文生的《天使的奇遇》，可能你就會(huì)知道了。即使天堂般衣食無憂的生活，也不能讓孩子感到幸福。天使們也在惶恐和躁動(dòng)中開始思索：究竟什么樣的生活才是幸福的？作為家長(zhǎng)，我們一定也會(huì)思考：什么才能讓我們的孩子感到幸福？
孩子內(nèi)心世界真正渴望的天堂，是一個(gè)能在創(chuàng)造中感受快樂的地方，而不是一個(gè)在規(guī)矩中束縛思想的大人們?cè)O(shè)想出的天堂。爸爸媽媽們，千萬不要自以為是地去折斷我們的小天使的翅膀，不要用任何看得見或看不見的繩索去束縛他們自由馳騁的身心。
讓孩子們保留他們無拘無束的天性與無限的創(chuàng)造力，不讓熱情冷掉，不讓無聊充斥，不停止思考，不泯滅個(gè)性，讓孩子們的生活因創(chuàng)造而幸福。
塞拉菲諾的經(jīng)歷告訴我們，天堂和人間一樣，若無創(chuàng)造，同樣無聊，同樣不幸，創(chuàng)造才能拯救一切。祈禱幸福嗎？期望幸福嗎？那就開始行動(dòng)吧，讓我們和孩子一起開始創(chuàng)造快樂和幸福。
小天使大聲喊著：“我要站著活！”他喊出了多少孩子的心聲。站著活，就意味著孩子的世界也有尊嚴(yán)、自由，他們也有自己的思想、個(gè)性。這不僅是孩子需要的，成人同樣需要。
這本書的作者嘉貝麗?文生就是為自己的內(nèi)心而活，站著活。她創(chuàng)作的圖畫書獲獎(jiǎng)無數(shù)，她認(rèn)為：“人們無論什么都得用金錢去買，一味拼命地弄錢�？墒侵灰晕⒄J(rèn)真地考慮一下，即使不去買，也有花點(diǎn)兒心思自己就能做到的東西。這樣能讓想象力豐富起來，自己來創(chuàng)造屬于自己的東西�！边@也是作者借助這部圖畫書要告訴我們的道理吧。
或許要讓孩子幸福就應(yīng)該給孩子足夠的自由支配的時(shí)間，而不是讓他們的時(shí)間被安排得滿滿的。所有的孩子都需要有一些無所事事、隨性玩耍的時(shí)間。
美國(guó)兒童教育學(xué)者湯姆斯?阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)齡前的孩子來說更為健康有益。給孩子足夠的自由支配的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里，他愿意畫畫也行，愿意打球也行，愿意瘋玩也行。喜歡玩的孩子心理更健康，善于玩的孩子聰明智慧，經(jīng)常和別人一起玩的孩子社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)。
如果孩子的時(shí)間被安排滿，那么孩子就處于一種被動(dòng)地去完成各項(xiàng)任務(wù)的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，他們會(huì)感受到一種被壓迫感，內(nèi)心會(huì)渴望自由。于是出現(xiàn)兩種可能：一種是直接反抗，其直接表現(xiàn)是逆反，你讓他做的他偏不做，或者故意不做好，不僅學(xué)習(xí)不好，各方面表現(xiàn)都令家長(zhǎng)頭疼。如果此時(shí)你還不檢討自己，還一意孤行，最終可能破壞了親子關(guān)系，破壞了孩子的求知欲和創(chuàng)造性，也破壞了孩子對(duì)美好未來的追求。另一種可能是逆來順受，孩子什么都聽你安排，你說怎樣就怎樣。這樣的孩子可能很稱你的心意，聽話、乖、成績(jī)也不錯(cuò)。但這樣在“被安排”中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)膽小、保守、被動(dòng)，新的時(shí)代里這樣的人很難發(fā)揮出自己的潛力，也難在優(yōu)秀的學(xué)�；蚱髽I(yè)脫穎而出。另一種可能是在負(fù)面情緒積累到一定量的時(shí)候，突然破壞性地大爆發(fā)，讓所有熟悉他的人都意想不到，都痛心疾首。
就讓孩子們從容自在地去探求和發(fā)現(xiàn)吧。過高的期望帶給孩子的也許是絕望，過頻的干預(yù)帶給孩子的也許是無奈，過度的保護(hù)帶給孩子的也許是低能，過多的指責(zé)帶給孩子的也許是無所適從。
于丹教授說：“你可以跑在時(shí)間的前面，但不要跑在寧謐的心前面。人生的風(fēng)景，說到最后，是心靈的風(fēng)景。心若急了，一輩子無論走多遠(yuǎn)，也都沒什么韻致可言。環(huán)境可以亂，心靈不能亂；做事可以趕，心不可以急�！卑职謰寢寕�，你們也是孩子成長(zhǎng)的環(huán)境啊，你們的心不能急，不能亂，千萬不要做《快點(diǎn)兒媽媽，等會(huì)兒爸爸》，而是心平氣和地告訴《孩子，把你的手給我》，讓我來幫助你；通過了解《誰拿走了孩子的幸福》，來解讀孩子的幸福觀，達(dá)成美妙的溝通與幸福。
不要為自己的虛榮心所累；不要以自己的偏執(zhí)和焦慮，而讓孩子在精神上終身受虐；不要以愛的名義去屠殺孩子的心愿，去占有孩子的人生，再試圖讓孩子的人生都?xì)w于一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)版。
在孩子成長(zhǎng)的過程中，我們是不是可以把教育孩子競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)榻逃⒆优c人和諧相處，爭(zhēng)取多贏？把追求高分，變成探尋意義和追求發(fā)展？把考級(jí)與獲獎(jiǎng)，變?yōu)樾蕾p滋養(yǎng)、感受藝術(shù)和享受過程？
著名作家王安憶教授在一次復(fù)旦研究生畢業(yè)典禮上講：“我勸你們不要急于加入競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)難免會(huì)將你們放置在對(duì)比之中，影響自我評(píng)定。競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)將你們納入所謂主流價(jià)值體系，這也會(huì)影響你們的價(jià)值觀念。而我希望你們有足夠的自信與主流體系保持理性的距離，在相對(duì)的孤立中完善自己�！�
生活，本身就是一種修行，是感受燃燒生命的過程，是隨時(shí)在準(zhǔn)備迎接各種驚喜，而不是為世俗眼光隱藏內(nèi)心，模仿或重復(fù)別人的生活軌跡。
若人的一生沒有童年的快樂，那么他的一生都不能說是真正的快樂，更不能說是幸福。教育是等待的藝術(shù)，任何違背生命成長(zhǎng)規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律的行為，注定會(huì)適得其反。讓我們心平氣和地用閱讀去陪伴孩子慢慢成長(zhǎng)吧，在與孩子共讀的美好時(shí)光里，用心去傾聽成長(zhǎng)的腳步，去觀望生命的豐富多彩，去感受實(shí)實(shí)在在的幸福！
看看博友們?cè)谖⒉┥习l(fā)表的意見吧?
@童話世界趙明：別聽那些別有用心的人瞎忽悠，育兒路上不用跑。龍應(yīng)臺(tái)的育兒名著《孩子，你慢慢來》值得家長(zhǎng)們一閱。//@蕾娜斯：人生不是比賽，沒有共同的終點(diǎn)又哪來的起跑線呢//@未來訓(xùn)練營(yíng)：兒童累死起跑線：大陸娃應(yīng)試教育中被家庭毀掉：近日，在21世紀(jì)教育研究院舉行的一次教育沙龍中，楊東平批評(píng)了家庭教育當(dāng)中普遍存在的反教育現(xiàn)象，認(rèn)為整個(gè)家庭教育被應(yīng)試教育綁架，家長(zhǎng)成為應(yīng)試教育的幫兇。這種中國(guó)幾千年歷史上前所未有的情況已經(jīng)出現(xiàn)，家庭教育被擠壓到幾乎蕩然無存的地步。
@蝦米媽咪的微博：你和孩子每天的相處方式正體現(xiàn)了你真正的價(jià)值觀和你所賦予孩子的期望！作為母親，我和孩子一起閱讀繪本，像母乳喂養(yǎng)一樣親密自然，繪本伴著我們度過幸福甜蜜時(shí)光；作為兒科醫(yī)生，我推薦家長(zhǎng)和孩子一起閱讀繪本，孩子從中找到情感寄托、心理安慰，家長(zhǎng)也能找到解決育兒困惑的一些方法。
@中國(guó)教育研究：有的父母往往追求孩子藝術(shù)成果的體現(xiàn)，有的甚至過早追求過級(jí)考證。這些不僅不利于他藝術(shù)潛能的發(fā)展，而且使他失去了對(duì)藝術(shù)的興趣。發(fā)展兒童的藝術(shù)潛能，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子對(duì)審美要素的感受力。父母要審慎對(duì)待孩子的藝術(shù)潛能，切莫盲目跟風(fēng)。
看看家長(zhǎng)們的發(fā)言吧?
*袁校長(zhǎng)，昨天聽了您在深小的講座感覺到豁然開朗。因身居國(guó)外數(shù)年，了解國(guó)外的中小學(xué)的教育模式，現(xiàn)身處中國(guó)的教育環(huán)境，一直對(duì)孩子的教育倍感糾結(jié)，但在聽了袁校長(zhǎng)的講座后，終于給了我要讓孩子放飛夢(mèng)想的勇氣，不再拘泥于永無止境的“比賽”。
*非常欣賞并且贊同袁老師的這個(gè)觀點(diǎn)，孩子的身心快樂，健康才是最重要的。
*我還是希望我的孩子能夠健康、快樂成長(zhǎng)，如果他不喜歡就不快樂，興趣最終不能用比賽來衡量。
*一直以自己的想當(dāng)然要求孩子一定要當(dāng)NO.1，殊不知孩子多么地討厭這種只向第一看齊的生活。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有選擇夢(mèng)想的權(quán)利。
*做家長(zhǎng)的一定不要成為逼迫孩子就范的幫兇，給孩子足夠的愛和安全感，孩子會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
*老師說得有理，學(xué)校學(xué)得再好，也不見得能找到好工作，有好收入，即便有了好工作、好收入，未必就擁有幸福的人生！做自己的主人，忠于自己的想法最重要！
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/718544.html
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