所謂美術(shù)輔導班，總會拿“像不像”、“好看不好看”來作為評判兒童畫的標準，這其實是一種誤區(qū)。

　　一個小朋友在畫圖時，把媽媽的臉涂成了青色的。幼兒園老師批評他說：“你怎么能把人的臉畫成青顏色呢？忘了上課時老師是怎么教大家的嗎？”這位小朋友很委屈地嘟囔道：“媽媽常對我發(fā)脾氣，每回她的臉都是鐵青鐵青的嘛�！�

　　講這個故事的是寶山區(qū)少年宮的美術(shù)指導王蕾。王老師說，有些家長或老師，特別是一些社會上的所謂美術(shù)輔導班，總會拿“像不像”、“好看不好看”來作為評判兒童畫的標準，這其實是一種誤區(qū)。

　　那么，如何避免誤區(qū)，更好地挖掘與提升孩子繪畫的熱情呢？

　　1、要認識到，許多兒童畫是與其身心發(fā)育的年齡特征相吻合的。常聽有家長訓斥孩子：“畫得一點都不像，難看死了�！蓖趵蠋熣f，所謂“像不像”是指將孩子的畫與實物比較，以與實物形象相符合的程度作為衡量的標準之一。從這種觀點出發(fā)，家長自然而然地就要指責孩子畫中的毛病了，甚至自覺或不自覺地予以貶斥或嘲笑。其實，孩子們的有些即興發(fā)揮，是童趣的真實流露，沒有任何矯揉造作的成分在里面。一般來說，2到3歲是孩子的“涂鴉期”，3到4歲孩童的畫是處于“抽象象征期”，4到7歲是“主觀寫實期”，只有到8歲以上才進入“客觀寫實期”。所以，要孩子的畫與客觀實物基本一致，這樣的寫實程度是要以達到一定的生理和心理成熟度為前提的。

　　2、一定要滿腔熱情地與孩子共享繪畫的樂趣，使孩子感到他的畫得到了成人的首肯和接納。王老師說，如果留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，許多兒童畫常常會讓人忍俊不禁。比如，戴的帽子不是緊扣在腦袋上的，而是略略浮在半空；畫的房屋始終是“透明”的，屋里的人與事，外人會一目了然；無論什么樣的人物，反映到紙上則往往得五官大、四肢��；尤其是有不少孩子在畫人物的手臂時，喜歡從齊腰處開始畫，而不是從雙肩畫起，畫中人會變得十分夸張�？吹竭@樣的畫，家長不妨和孩子一同分享快樂，要善于引導他們盡可能地按自己的理解和思路去作畫。

　　3、表揚不要太空泛，應該言之有物。對孩子在繪畫上的點滴長處和進步，家長都應及時給予肯定和鼓勵，從而增強他們的自我表現(xiàn)信心和主動繪畫的積極性，千萬不要因為家長不正確的評價態(tài)度，使兒童產(chǎn)生挫折感。例如，有位叫楠楠的小朋友，她的爸爸在為她布置兒童房時，有一面的墻壁就是用孩子平時的繪畫作品來裝飾的，每當家中來客人時，總要帶大家參觀一下這間“畫室”，在大家的稱贊聲中，楠楠更自信了，還拿到了全市比賽的二等獎。

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