Q： 為什么有些孩子比較兇，有些個性就比較平和，是天生的嗎?
A：孩子的性情確實跟遺傳有關(guān)系，但同時也受到教育環(huán)境的影響。
比如，將一個原本很溫和的孩子，交給一個脾氣暴躁、動不動就體罰孩子的人撫養(yǎng)，他可能也會變得脾氣暴躁、富有攻擊性。反之，一個原本脾氣暴躁、富有攻擊性的孩子，如果交給一個很溫和又懂兒童心理的人撫養(yǎng)，他的暴躁程度也會降低，并有可能變得溫和起來。
因此，孩子的很多行事模式都來自父母，他們會在日常生活中觀察父母如何處理問題，如何應付情緒，并且習得同樣的模式。父母在平時生活中以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣，是培養(yǎng)孩子好性格的最佳方法。
Q ：如何判斷孩子是正常交往還是被欺負?
A：對于學齡前的孩子來說，他們的攻擊性行為往往游戲的成分更多些，與“欺負被欺負”沒有太大的關(guān)系。
事實上，很多被指有攻擊性行為的孩子，如果你去詢問他為什么要打?qū)Ψ�，他的回答往往是“我喜歡他”�；蛘撸谕ㄟ^這種行為吸引對方的注意。
之所以會出現(xiàn)這些行為，是因為他們?nèi)狈煌记�，卻又強烈地想要與小伙伴交流所致。如果父母處理不當，沒有給予他們正確的引導，或者他們持續(xù)通過這樣的行為獲益，這些原本沒有惡意的行為就會延續(xù)下去。通常情況下，我們都可以正面去理解他們的行為，在這個基礎上給他們一些引導，如教會他們說“你好”和“謝謝”，以幫助他們學會以更恰當?shù)姆绞脚c小伙伴交往。
Q： 如果孩子不肯說，父母如何察覺孩子在幼兒園里被欺負?
A：如果孩子在幼兒園受到欺負，通常會有一些特別的反應。
比如晚上做夢，可能會哭醒，說夢話。陪他在家游戲的時候，一旦遇到與幼兒園相關(guān)的情景，他的記憶就會被觸發(fā)，可能會有一些跟平時不太一樣的行為，比如說一些比較激烈的話、出現(xiàn)攻擊行為、或者回到家變得比較容易激動，并且不肯去幼兒園等等。父母需要細心觀察、耐心詢問，必要時可與幼兒園老師溝通了解情況。
Q： “被欺負”會不會對孩子的心理造成傷害?
A：經(jīng)�！氨黄圬摗钡暮⒆哟_實會產(chǎn)生一些負面的情緒。
如果他們的這些情緒沒有通過合適的渠道宣泄出去，負面情緒就會越積越多，他們可能就會通過別的方式，比如攻擊跟自己比較親近的人宣泄出去�；蛘撸驗榻�(jīng)常被欺負，這些交往經(jīng)歷就會帶給他們不愉快的心理體驗，讓他們變得比較害怕與人交流，逐漸將自己封閉起來。
面對這樣的情況，父母應該幫助孩子宣泄情緒，如耐心傾聽孩子的煩惱、讓他們跟友好的小朋友一起玩耍、教會孩子一些必要的防范技巧等等，以幫助孩子重建自信。
Q： 別人家的孩子都很兇悍，我們還要教孩子知禮儀嗎?
A：讓孩子知禮儀當然是必需的。
畢竟，孩子們成人后，他們更需要依靠自己的智慧去解決問題，而不是拳頭。而且，孩子小，他們判斷是非的能力也會出現(xiàn)偏差，如果在他們受到欺負之后教他們打回去，會帶來別的問題。一旦他們學會了攻擊對方，就可能將這種攻擊性行為不加選擇地擴展到其他人身上，到時候就會帶來新的問題。因此，“以牙還牙”不是解決“被欺負”問題的最妥當方式。
Q： 如何教孩子正當防衛(wèi)和反擊?
A：我不太主張教孩子反擊，反擊會帶來新的問題，不過我們可以教孩子如何去規(guī)避危險。
比如，創(chuàng)設一些游戲，通過游戲來告訴他，在別人的拳頭伸過來時，如何將胳膊抬起抵擋，防止對方打到臉等敏感部位�；蛘咄ㄟ^玩“追追逃逃”的游戲(類似傳統(tǒng)的老鷹抓小雞游戲)，即父母來逮他，讓他想辦法躲避，來訓練孩子身體的靈活性，從而有效地規(guī)避危險。不過，在玩這些游戲的時候，一定不要給孩子一個攻擊與被攻擊的概念。
當然，大聲喊叫也是威懾對方的有效手段。另外，臨時發(fā)起一些別的游戲吸引對手的注意，將他的攻擊性行為破解也是非常好的方式。這都需要在跟孩子游戲的過程中演示給他看，看多了，他自然就會模仿，并且遇到類似情景時也就能從容應對了。
當孩子被“欺負”，父母可以這樣做
緩解孩子的心理壓力 父母應耐心地給孩子釋放心理壓力的機會，傾聽孩子的感受。同時一定要向孩子說明，欺負人是錯誤的，而他并沒有錯。
不能教孩子“打回去” 教孩子學會提前反應、主動提出解決問題的辦法或請求幫助，而不能“以暴制暴”，用拳頭解決問題是不可取的，這樣反而會令孩子的處境更糟。
鼓勵孩子結(jié)交更多的朋友 要鼓勵孩子多結(jié)交朋友，這樣既造就了孩子開朗的性格，無形中也讓孩子學會了勇敢面對挑戰(zhàn)和挫折。
不要讓孩子間的摩擦演變成家長間的沖突 父母一定要控制自己的怒火，體諒孩子的年幼無知，和老師、對方父母商討合理的解決辦法。吵鬧只會傷害感情，于事無補。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/721369.html
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