爸爸媽媽的和平戰(zhàn)略
對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，打人和咬人只是他認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏囊环N平常的方式。所以沒(méi)有什么可以讓他停止這種行為。而你所要做的是保證孩子的安全，讓他在這些攻擊行為中免受傷害。
告訴孩子“不”
當(dāng)孩子行為可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，你應(yīng)該及時(shí)制止他。用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言清楚、嚴(yán)肅（但不是威脅）地告訴他“不可以打人，不可以咬人。會(huì)受傷的�！比缓笥冒押⒆拥淖⒁馕狡渌腥さ氖虑樯希热缫粋�(gè)動(dòng)畫(huà)片。除此之外，在孩子煩躁想攻擊別人的時(shí)候，可以為孩子提供其他選擇，比如給他一個(gè)枕頭，讓他隨便處置，還可以教她使勁跺腳來(lái)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)�；蛘呓虝�(huì)孩子如果下次他生氣了可以到你身邊尋求幫助。
別讓孩子從攻擊中獲得任何好處
寶寶并不是故意選擇使用武力爭(zhēng)奪玩具，而只是一種本能的自衛(wèi)或是生理特征。一旦他從這種行為中獲得利益??得到了他想要的玩具，那么他就可能把攻擊別人和取得玩具聯(lián)系起來(lái)。也就越來(lái)越喜歡用攻擊的方式和人交流。
相對(duì)打人的寶寶來(lái)說(shuō)，要更多注意受害的寶寶
當(dāng)你的孩子打了其他小朋友時(shí)，最好給受傷的寶寶更多關(guān)注：吻一吻受傷一方的小傷口，詢(xún)問(wèn)他有沒(méi)有問(wèn)題。然后，用堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)欺負(fù)人的寶寶說(shuō)：“不許咬人。咬人會(huì)讓別人很疼�！比绻⒆颖粍e人咬然后又去咬別人的話(huà)，千萬(wàn)不要懲罰孩子。
多稱(chēng)贊孩子的好行為
當(dāng)孩子沒(méi)有依靠攻擊而解決問(wèn)題時(shí)，你應(yīng)該多多鼓勵(lì)他的這些行為，讓他能意識(shí)到這才是對(duì)的。比如你可以表?yè)P(yáng)他的行為“你把玩具讓給小朋友玩，你是個(gè)好孩子�！�
做孩子的好榜樣
和孩子玩的時(shí)候不要咬你的孩子，也不要打他。如果你對(duì)他說(shuō)“我要吃了你！”而且把小家伙的腳趾或手指放到自己的嘴里，那么他就會(huì)很自然地嘗試對(duì)別人這樣做。
溫柔地安慰孩子
孩子在發(fā)育過(guò)程中，會(huì)遇到很多挫折，比如走路、說(shuō)話(huà)等等。這時(shí)需要你為他提供一些溫柔的積極的安慰，以防止他變得暴躁。比如一個(gè)舒服的溫水浴。孩子在洗澡時(shí)可以忘記之前的不愉快，再加上一些他熟悉的玩具，會(huì)讓他對(duì)自己重新樹(shù)立信心。
給孩子們更大的活動(dòng)空間
如果孩子像大海里的沙丁魚(yú)一樣，擠在一起玩耍。那你就不必對(duì)他們的互相攻擊的行為產(chǎn)生驚訝了。因?yàn)檫@是必然的結(jié)果。即使是成年人也不能容忍自己活動(dòng)的空間過(guò)于狹小。
重要提示：爸爸媽媽不能做的三件事
對(duì)待孩子的攻擊行為，除了上面敘述的我們可以幫助他們的事之外，還有些事是我們不能做的：
1、不要訓(xùn)斥打人的寶寶：寶寶并沒(méi)意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，你突如其來(lái)的訓(xùn)斥只會(huì)讓他感到莫名其妙。
2、不要因?yàn)楹⒆哟蛉�，就讓他也嘗嘗挨打的滋味：孩子不會(huì)理解你的用意，他只會(huì)覺(jué)得你是在傷害他，最壞的結(jié)果可能讓孩子不再信任你。
3、不要鼓勵(lì)孩子報(bào)復(fù)打他的小朋友：如果“受害人”反過(guò)來(lái)去報(bào)復(fù)犯人”，那么最終的結(jié)果是“犯人”會(huì)越來(lái)越多。
延伸閱讀:1歲開(kāi)始“規(guī)矩”做人
都說(shuō)1歲寶寶最讓人頭疼，自從他們學(xué)會(huì)走路，能和你對(duì)話(huà)后，他們就變得無(wú)組織無(wú)紀(jì)律。不是昨天咬了小朋友，就是今天又把自己的勺子扔到馬桶里，甚至你都無(wú)法預(yù)測(cè)他明天又會(huì)出現(xiàn)什么讓人頭疼的行為。這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該注意：該教他學(xué)點(diǎn)規(guī)矩了。
不是孩子不懂規(guī)矩，是他受到太多自身的局限
1、1歲寶寶的理解能力和語(yǔ)言能力相對(duì)薄弱。
美國(guó)兒童行為研究學(xué)者Rothbaum教授認(rèn)為，對(duì)一歲寶寶來(lái)說(shuō)，和他飛速發(fā)展的認(rèn)知能力相比，他對(duì)事物的理解能力就像一直停滯不前。所以，想讓他用這些可憐的理解力去領(lǐng)會(huì)一條條規(guī)矩（哪怕是非常簡(jiǎn)單明白的）是很困難的。而且這時(shí)的孩子還不具備預(yù)測(cè)別人想法的能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/721943.html
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