張瀾：不用說兩歲兩歲半，即便三四歲的寶寶，也大多不能夠獨(dú)立照顧自己的進(jìn)餐、入廁，這一點(diǎn)幼兒園老師是完全認(rèn)識(shí)到的。
寶寶進(jìn)餐老師是有準(zhǔn)備的，他會(huì)盡量鼓勵(lì)孩子自己吃，或者試著讓孩子先自己吃一些，然后老師再坐下來喂他。如果一個(gè)孩子不動(dòng)，就依賴大人喂，這樣的情況要跟老師說。在家里不要讓孩子形成過度依賴，要鼓勵(lì)孩子自己吃飯。如果說家長早一些培養(yǎng)孩子好的進(jìn)餐習(xí)慣，對(duì)孩子入園非常有利。比如在家有一個(gè)好的進(jìn)餐環(huán)境、鼓勵(lì)孩子積極的抓食，不要怕孩子自己不會(huì)吃、吃的臟，這樣孩子的消化也比較好，被動(dòng)的喂食他的消化狀態(tài)比不上積極進(jìn)餐的。在家不要追著喂也不能一頓飯吃很長時(shí)間。
通常幼兒園的老師都會(huì)喂寶寶吃一點(diǎn)，有的家長擔(dān)心孩子在家里一頓飯吃好長時(shí)間，幼兒園不允許，但是你要相信這一點(diǎn)，在家里和幼兒園是不同的。在家里他是一個(gè)人吃飯什么都由著他，到幼兒園，一桌好幾個(gè)孩子在一起吃飯，這給孩子提供一個(gè)非常好的氛圍，還有老師想辦法哄他，吸引他的注意力，讓他吃。在這種環(huán)境下，孩子們也會(huì)意識(shí)到這里跟家庭是不同的，所以他會(huì)張口，很多在家里不吃的東西在幼兒園都吃了，吃的慢也相對(duì)快了。別看孩子小，他也會(huì)分辨幼兒園和家庭是不一樣的。
舉個(gè)例子，我鄰居的一個(gè)孩子，在家里大人苦于他不吃，千方百計(jì)，甚至追著喂，而到了幼兒園之后，媽媽說孩子就比較乖了。四個(gè)小朋友坐在一起，三個(gè)小朋友吃的很好，他不怎么吃，剩了很多飯，其中一個(gè)小朋友說“老師，他不吃菜”，孩子能聽懂這是講他的缺點(diǎn)。于是他就吃了，雖然他不愛吃，吃的不那么多，但這就是進(jìn)步。很多家長基于孩子在家里的表現(xiàn)有很多擔(dān)心，請(qǐng)放心，到幼兒園之后情形會(huì)發(fā)生改變。
張瀾：入園前主要是培養(yǎng)一些好的習(xí)慣。比如要讓他知道該吃飯了，坐好，要坐下來吃飯。有很多家庭可能會(huì)讓孩子手里拿點(diǎn)東西，主要是為了集中他的注意力；或者讓孩子在吃飯的時(shí)候看DVD，這個(gè)時(shí)候孩子都比較能夠集中注意力，好喂他。如果孩子有吃飯愛跑這方面的問題，可以先采取這個(gè)策略，然后慢慢過渡，把他的專注力引導(dǎo)到好吃的飯菜上。飯菜還要變變花樣，今天孩子覺得好吃，吃得很好，也許明天會(huì)不喜歡吃。有的孩子食欲非常好，不用擔(dān)心，但是有的孩子需要比較費(fèi)心，家長要考慮在吃的方面常換花樣。
大小便也是家長擔(dān)心的問題。通常到兩歲半的時(shí)候，孩子能夠清楚的說自己要尿尿，要便便，個(gè)別的孩子會(huì)拉出來以后再說。請(qǐng)不要特別嚴(yán)厲地對(duì)孩子，要跟他說：“以后要拉臭，叫媽媽，然后我們?nèi)ダ�。”同樣在家里可以及早地培養(yǎng)孩子到指定地點(diǎn)入廁。在幼兒園，大多孩子都能夠告知老師要尿尿或拉臭，不會(huì)特別的尿褲，但是少數(shù)的孩子會(huì)出現(xiàn)這種情況，特別是2歲半左右的孩子他在家剛學(xué)會(huì)控制，到幼兒園，又不會(huì)了。孩子大小便會(huì)受到很多因素的影響，例如10、11月份天氣開始變冷，孩子的控制能力會(huì)比夏天差，或者因?yàn)楹⒆拥搅诵颅h(huán)境里有焦慮，或是在幼兒園玩忘了，于是又發(fā)生了又尿褲了的情況。我曾經(jīng)遇到過家長問：“我們孩子在家不尿褲，怎么在幼兒園一天尿兩條褲子？”家長要理解孩子在發(fā)展過程中，可能會(huì)有一個(gè)在新環(huán)境里出現(xiàn)的一種退步。要幫助他，知道入廁或告訴老師，一般來說沒有問題。至于這么小的孩子，他是不是能夠擦屁股老師從來不要求，他會(huì)來幫助孩子清潔。至于尿褲子拉褲子，有很多好的幼兒園老師也會(huì)給孩子洗一下，換一下。
孩子就是自然的成長，相應(yīng)的培養(yǎng)他更衛(wèi)生的，更良好的習(xí)慣。這么大的孩子關(guān)鍵他沒有這樣一個(gè)能力，能力比較強(qiáng)的孩子四歲半、中班的時(shí)候會(huì)擦屁股，但是可能擦不干凈，我們就要求老師還要幫孩子檢查是否擦干凈了。有些孩子到大班的時(shí)候有這個(gè)能力，就能夠獨(dú)立自我服務(wù)了。重要在意識(shí)，他的習(xí)慣，而不是真正要求他做到這些。他不具備獨(dú)立的能力，我們逐漸來培養(yǎng)他獨(dú)立的意識(shí)以及獨(dú)立的能力。
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