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讓我們一起讀懂孩子

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 心理教育 來源: 逍遙右腦記憶

  再版自序:讓我們一起讀懂孩子

  再版這本五年前出版的小書的沖動(dòng)產(chǎn)生在今年夏天。此刻,窗外萬籟俱寂,冬夜已深。當(dāng)我打開電腦,準(zhǔn)備寫下這份再版序言時(shí),我的思緒也不禁回到故事的開頭。

  那是今年的五月份,我和孩子們開始醞釀一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們都希望能夠用自己的力量來改變世界,對(duì),讓自己開始改變世界。這個(gè)活動(dòng)就是我們改變世界的一個(gè)小小嘗試。

  這些孩子,最大的已經(jīng)讀到大一,最小的才讀初二。此時(shí)學(xué)期尚未結(jié)束,分散在全國各地甚至世界各地的孩子們,首先遇到的是開會(huì)問題。還好,高科技幫了我們的忙,網(wǎng)絡(luò)會(huì)議成了我們這個(gè)小組織經(jīng)常使用的工具。為了照顧我,孩子們把會(huì)議時(shí)間定在北京時(shí)間每周五晚上6點(diǎn),而這時(shí)是我最為方便的時(shí)候。每當(dāng)那個(gè)時(shí)候,不同時(shí)區(qū)的孩子們聚集在一起,我仿佛覺得全世界都在聆聽我們的討論。實(shí)在趕不上的孩子會(huì)通過收聽會(huì)議錄音以不錯(cuò)過每一次的內(nèi)容,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的會(huì)議記錄也保證每個(gè)人都能跟上進(jìn)度。

  通過幾次討論,孩子們把這個(gè)項(xiàng)目命名為“步steps”??希望一步步往前走,項(xiàng)目的主要內(nèi)容是為貴州省畢節(jié)市大方縣元寶小學(xué)提供幫助。隨后,孩子們開始組建團(tuán)隊(duì),招賢納士,尋找經(jīng)費(fèi),聯(lián)絡(luò)學(xué)校,安排行程路線,進(jìn)行課程準(zhǔn)備,等等,每一個(gè)環(huán)節(jié)都在穩(wěn)步推進(jìn)。

  孩子們用自己的行動(dòng)讓大人們感知到他們的努力!按笕藗兛傉f改變世界太難!边@是“步steps”項(xiàng)目書的第一句話。拿著這份項(xiàng)目書,他們獲得了當(dāng)當(dāng)網(wǎng)免費(fèi)提供的300本圖書,還得到了中國青少年基金會(huì)的資金援助。他們?cè)O(shè)計(jì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿嬖囶}目,考察應(yīng)試者是否有能力完成任務(wù);通過對(duì)大方縣元寶小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,他們努力設(shè)計(jì)最適合那里孩子的課程。他們備課,買物資,定出發(fā)時(shí)間,最后還召開家長會(huì),讓每個(gè)家庭知道他們的孩子要去做什么、怎么做。

  孩子們?nèi)⌒ξ疫@次是真正的“顧問”,因?yàn)槲彝ǔV粫?huì)提問,提出各種可能遭遇到的困難。當(dāng)然這些熟悉我的“后媽”狀態(tài)的孩子們也早就習(xí)慣了我的袖手旁觀,因?yàn)樗麄冏约耗苄。?xiàng)目最后階段的教案確認(rèn)、行程制定和物資準(zhǔn)備,以及最應(yīng)該參加的家長會(huì)我都沒有參與,彼時(shí)我正在遙遠(yuǎn)的德國,我深信孩子們能夠做好一切。

  當(dāng)我再次和孩子們相遇的時(shí)候,已經(jīng)是在大山深處的元寶小學(xué)。

  學(xué)校位于山頂,只有一輛由指定司機(jī)開的小面包車能開上去,從山腳徒步而上則需要一個(gè)半小時(shí)。我到達(dá)的時(shí)候,孩子們正在上課。他們把元寶小學(xué)的孩子分成高低兩個(gè)年齡段,設(shè)計(jì)的課程是北京文化、創(chuàng)意美術(shù)、天文和閱讀??當(dāng)年在上瀕成長教育機(jī)構(gòu)的這些課程讓他們收獲頗豐,今天他們渴望把自己的收獲分享出去,讓山里的孩子也了解外面的世界。我看見孩子們把桌椅擺放成易于交流的位置,以便活動(dòng)能充分展開。在上瀕曾經(jīng)玩過的游戲,他們復(fù)制到這里與孩子們一起玩。

  白天,孩子們上課做活動(dòng),晚上則一起備課,或者修繕校舍。夜晚我們?cè)诶蠋熕奚岽虻劁伨蛯,房子旁邊就是廁所,每次去廁所,所有人都需要屏住呼吸,用最快的速度完成。有一個(gè)孩子就直接住在廚房里,大家自嘲說每天都在飯香中睡去,又在廁所味道中醒來。

  但是每一個(gè)孩子都很快樂,也很堅(jiān)強(qiáng)。他們平時(shí)的生活條件比這里不知要優(yōu)裕多少倍,但他們沒有抱怨,也沒有吃驚。他們說,正因?yàn)樾r(shí)候和上瀕一起去過不同的地方,才練就了能適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。是的,他們從小到大和我一起到過農(nóng)村,去過城市,在德國、意大利闖蕩過,也在北極村流浪過……豐富的經(jīng)歷讓他們有很強(qiáng)的適應(yīng)性和包容性,既能向別人學(xué)習(xí),又能堅(jiān)持自己。

  而他們,就是五年前我在《嘿,我知道你》中描寫過的孩子們。五年前,我寫這本書,是為了表達(dá)我的教育理念,也是為了給孩子們留下一個(gè)成長的備忘錄,因?yàn)槲覉?jiān)信這些孩子會(huì)有美好的未來,而他們今天的表現(xiàn)甚至超出了我當(dāng)初的預(yù)想。在那個(gè)暴雨如注的上午,送菜車不能上山,我們也不能下山,孩子們?nèi)匀粯酚^如常的時(shí)刻,我想到再版這本書,我要讓更多的孩子和家庭能在我的書中經(jīng)歷上瀕孩子所走過的路。

  五年來,我開始慢慢從臺(tái)前轉(zhuǎn)向幕后,因?yàn)樯蠟l有更多的年輕老師能夠給予孩子足夠多的價(jià)值和力量。我進(jìn)入到一個(gè)新的研究和探索體系,就是家庭教育。同樣的孩子,為什么在上瀕和在家里的表現(xiàn)如此不同,是因?yàn)榄h(huán)境的改變。我們對(duì)待孩子的態(tài)度不同,方法不同,孩子在上瀕能夠感受到尊重、規(guī)則和自由,他們對(duì)世界的探索欲望能夠被激發(fā)出來。這些改變的方法除了能讓更多的教育者掌握以外,是否適用于家庭?是否能夠讓更多的父母參與進(jìn)來,通過自己的改變?yōu)榱硪粋(gè)生命負(fù)責(zé)?這也是我把再版書名改為“讓我們一起讀懂孩子”的初衷。

  再版自序:讓我們一起讀懂孩子一直以來,總有人問我到底什么是成功的教育。在我眼中,教育是不能用成功與否來定義的,教育應(yīng)該是幫助每個(gè)孩子不斷感受生命的美好,幫助他們逐漸釋放生命的力量,并且獲得幸福的能力。教育不應(yīng)該是一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)結(jié)果,而應(yīng)該是一個(gè)過程,一個(gè)隨著生命不斷變化和成長的過程。

  五年前,我固執(zhí)地用小說的方式來記錄我在上瀕的經(jīng)歷。今天我仍然堅(jiān)信,教育存在于生活的點(diǎn)滴之中,它絕對(duì)不僅僅是父母或教育者的事,而是每個(gè)人都在經(jīng)歷的事。我們每個(gè)人都在接受教育的過程中,又都在用自己的行為體現(xiàn)出某個(gè)階段教育的成果。

  2013年,“上瀕十年”的那個(gè)夜晚,我對(duì)自己說,蘭海,你真的是一個(gè)幸運(yùn)的人。因?yàn)槲艺业搅俗约鹤钕矚g做的事,而且還有能力把它做好。這些天,我在杭州,《超級(jí)育兒師》第一季已經(jīng)進(jìn)入最后的家庭拍攝階段。于我,《超級(jí)育兒師》并不是“拍攝”,而是得到機(jī)會(huì)如此近距離地走進(jìn)八個(gè)不同的家庭。這是一份上天賜我的厚禮,它充滿挑戰(zhàn)和壓力,也讓我有機(jī)會(huì)更深入地認(rèn)識(shí)生命。

  五年前,面對(duì)孩子,我說:“嘿,我知道你!蔽迥旰,我會(huì)問自己:“嘿,我真的知道孩子嗎?”重讀這些自己以前寫下的文字,我仍然激動(dòng)不已,故事里的孩子、父母和老師們都在自己的道路上創(chuàng)造著屬于自己的人生。我愿意把這一切重新與更多的父母和孩子們分享,因此修訂再版該書時(shí),我最想說的是:“親愛的爸爸媽媽,讓我們一起讀懂孩子。”

  感謝我的爸爸媽媽,因?yàn)槟銈,我才有機(jī)會(huì)來到這個(gè)世界開始一次未知的旅行;感謝你們的愛,讓我有遠(yuǎn)行的自由和力量,以及可以隨時(shí)獲得溫暖的家。

   作者

   2013年11月25日凌晨


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