導(dǎo)語：德國幼教工作者認為，對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們;老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點在德國幼兒園的實踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國幼教界很重視幼兒獨立性以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，只不過他們的培養(yǎng)方式是玩。今天我們來看看一位生活在德國的中國母親的講述，看看德國幼兒園和中國幼兒園都有什么不同。

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經(jīng)常到大自然中去游玩

　　我女兒是在天主教的幼兒園度過的，兒子去的是基督教幼兒園，因為離家近。兩者之間的差距并不大，教育內(nèi)容也跟宗教關(guān)系不大。兩個幼兒園的設(shè)置區(qū)別也不大，都有向日葵班、小象班、尼姆小魚班、小鹿斑比班等。入園的時候，都會收到一封信，告訴家長，在這三年當中，孩子們將會在我們這里如何度過，這是一條怎樣的路。在孩子們離開幼兒園的時候，會收到老師總結(jié)好的一個大本子，上面貼著孩子第一次畫的畫、一些有趣的折紙或者拼圖、團體的或者個人的照片、每次活動的介紹，非常豐富、細致。

　　孩子入園那一天，他的照片會被貼在教室的門上，寫上名字，還有班級的小logo，太陽花或者小牛，以便孩子辨認。為使兒童能夠進行自由活動，無論在哪個州，無論是大城市還是小山村里，德國的每個幼兒園幾乎都會為孩子們設(shè)立一個活動室，布置各種各樣的興趣角，如廚房玩具角、建筑角、圖書角、生物角和其他玩具角，兒童在興趣角的活動可以獨自進行，如獨自用積木搭建一條高速公路，也可以自由結(jié)伴活動。另外，德國絕大多數(shù)幼兒園除了簡單的幾件樂器外，大部分都沒有鋼琴等復(fù)雜樂器，教師教孩子們唱歌的時候，喜歡用手打拍子，或者敲擊桌椅，他們認為這樣做可以使兒童全神貫注學(xué)歌詞，而不被動聽的樂曲分散了注意力。在小學(xué)里，教室中也會修建一個安靜的角落，供孩子們獨自靜坐或者思考。

　　由于是混齡制，所以早上沒有時間限制，孩子們只要在9點半以前到齊就行，有的孩子來了開始吃東西、喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會兒，有的孩子開始修建積木。10點半的時候，老師會敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說話、講故事、分組做手工、繪畫，或者由老師給讀書，學(xué)生可以自由活動。

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種植一顆允許孩子們爬的樹吧

　　很多德國幼兒園的老師并不主張家長早早讓孩子開始學(xué)寫字或者算術(shù)，因為他們認為這樣會破壞孩子對學(xué)校的新鮮感，并且造成對學(xué)習(xí)的厭倦，所以幼兒園不能給孩子作業(yè)和讀寫任務(wù)。他們強調(diào)對孩子進行基礎(chǔ)的兩個方面的教育更重要：

　　1)事實與環(huán)境教育。這是一個喚起幼兒環(huán)境保護的初步意識的教育;通過觀察周圍環(huán)境，訪問不同的機構(gòu)，增強幼兒對周圍環(huán)境的興趣，直觀地體驗自然過程。通過各種方式讓幼兒接觸事實與自然，是促進兒童成為環(huán)境保護主人的前提條件。

　　2)實際生活與家政教育。設(shè)計有意義的情境，給孩子以體會，形成集體生活中必須具備的技能：如穿衣，熟悉使用各種玩具，認識每年的重要事件，掌握家務(wù)勞動技能(整理房間、洗衣做飯等)，熟悉交通規(guī)則，學(xué)習(xí)一些儀器使用(收錄機、煎烤箱)，對緊急情況作出反應(yīng)。給孩子以機會，進行模擬練習(xí)。

　　三年中，孩子們參觀了警察局，去觀察警察的工作，如何報警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什么的;去參觀消防警察局，跟消防警察們一起學(xué)習(xí)滅火知識，躲避火災(zāi)的常識;去郵局，看看一封信是如何從家里到了郵局，又被投遞出去的;參觀市政府，認識市長，看看這個為他們服務(wù)的市長是什么樣子的;去自由市場，拿著錢，學(xué)習(xí)怎樣買東西，了解自由市場跟超市的不同;參觀花圃的種植和分辨花草植物;去看了戲劇、馬戲、兒童歌劇和魔術(shù);參觀了圖書館;去坐有軌電車，學(xué)會記住回家的路線……

從大自然中學(xué)習(xí)知識

　　櫻桃時節(jié)，孩子們?nèi)ゲ烧獧烟?南瓜時節(jié)，孩子們跟老師們一起做南瓜湯;狂歡節(jié)他們要穿好玩的衣服扮好玩的角色;萬圣節(jié)要做鬼臉當僵尸去街上嚇唬別人;圣誕節(jié)等著圣誕老人的禮物;圣馬丁節(jié)要跟老師一起糊紙燈紀念這位騎士圣人;復(fù)活節(jié)要做彩蛋，等待復(fù)活節(jié)兔子帶來的驚喜;新年要給家人們制作賀卡問候親友;母親節(jié)父親節(jié)要制作卡片慰問自己的爸爸媽媽……在這樣的忙忙碌碌中，孩子們一天天長大一天天成長。

　　女兒在北京讀小學(xué)的一年里，我也曾把兒子送到國內(nèi)幼兒園一年。

　　比較起來，國內(nèi)幼兒園還存著很多問題。針對幼兒園的很多情況，我曾經(jīng)給過無數(shù)次的提議，但是老師們都無法做到。比如，孩子們一天太多東西要學(xué)習(xí)，太少的時間來玩耍，在戶外的活動實在太少。在海洋球里鬧一會兒，就被喊停……孩子們接觸不到泥土，自然甚至樹木，更沒有機會去觀察動物和小泥鰍的生活方式。他們生活在封閉式的環(huán)境里，幼兒園里聽不到玩耍的嘻哈聲，傳出來的都是朗朗的讀書聲。

　　這個年齡，在草地上打滾，在大森林中大聲呼喚小松鼠，才是孩子們應(yīng)該有的生活啊!

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