中國教育孩子有句古話叫作“三歲定終生”，很多家長不希望孩子會輸在起跑點上，為了讓孩子更加有競爭力，于是開始幫孩子加強認知能力。其實孩子認知能力分為生活與知識兩個方面，家長們只在乎孩子對知識的吸取，而忽略對孩子來說最需要的是對生活的認知能力！
舉個簡單的例子，很多家長對嬰兒的教育會參考一些書籍，主要教育孩子對一些顏色、形狀以及數(shù)字的認知。而事實上，認知能力有很多種，孩子每個年齡段需要學習認知會有所不同。孩子小時候，主要是教導孩子邏輯思考、解決問題以及在不同場合的行為，這些屬于生活的基本認知能力，在學校是學習不到的，所以家長的教導很重要！
邏輯思考從事件順序教起
當孩子處于嬰兒階段，為了刺激他的語言能力，每天除了我給他講故事之外，在他睡前和他說說今天所發(fā)生的事。大家會發(fā)現(xiàn)寶寶剛開始時聽太懂，但是慢慢的，會發(fā)現(xiàn)，寶寶對我們說的已經(jīng)有一定的了解了，比如說到帶寶寶去吃肯德基的時候，寶寶會冒一句：“滑滑梯”。因為每次吃完都會帶寶寶去玩會兒滑滑梯�。ㄈ绾蝺艋⒆拥恼Z言？）
寶寶的這個反應代表他已經(jīng)有了一定的思考邏輯了，知道事情發(fā)生的先后順序，當然，這也代表寶寶很快就會學會一些因果關系。家長通過這種方式可以促使寶寶理解因果關系的能力。
所以建議家長們平時多花時間通過視覺提示的方式來讓孩子學習，比如帶孩子出去玩的時候，可以拍一些過程的圖片，再對著照片給孩子說說當天的過程，這樣孩子會更容易理解事件的先后順序，也更享受這個過程。
學習解決問題的能力
大家會發(fā)現(xiàn)亞洲與美國家長教育孩子的方法有所不同。研究者分別將兩組親子帶到不同房間里，各自交給他們一個教具了，也沒有多做說明。結果卻發(fā)現(xiàn)，美國家長陪伴孩子進行教具的操作教，但是過程中并沒有過多的參于，只是在邊上指導，如果孩子遇到問題的時候，先先讓孩子嘗試后，如果孩子真的解決不了，家長才會提供小部分的協(xié)助，其它的都是讓孩子自己完成。
而另一間教室的狀況就有所不同了，亞洲家長表現(xiàn)出很著急，害怕孩子會輸，不時的教孩子應該如何操作，孩子還沒來得及自己嘗試，家長已經(jīng)把教具拿過來自己完成了。
對于這種現(xiàn)象，我想很多家長都很熟悉，平時也經(jīng)常看到家長怎么幫孩子處理問題。如果有一天當父母沒有能力再給孩子提供協(xié)助的時候，孩子們應該怎么面對與解決問題呢？
家長應該該怎么引導孩子自己解決問題呢？當孩子遇到問題的時候，一定讓孩子自己先嘗試。從錯誤當中學習正確的方法，多給孩子信心與空間，他們會自己找到解決方法。
增加生活經(jīng)驗，學習適當行為
雖然孩子的教科書里也有很多需要學習的內(nèi)容，但是這些卻沒有自然情境的教學效果好。所以平時多增加孩子的生活經(jīng)驗，除了可以擴充孩子自己能力以外，也樣增加他們的學習速度。
很多的案例顯示，孩子如果在自然的環(huán)境里學習，直接在生活中增強學習能力，了解不同情境時應如何應對，這比對孩子講道理或讓孩子待在教室中學習效果好的多！所以家長要多給孩子學習生活經(jīng)驗機會，增加他們在生活層面的認知！家長應該學會如何引導寶寶主動探索？，這樣才利于孩子的成長，平時也要多閱讀關于寶寶行為心智發(fā)育專題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/740724.html
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