筆者了解到，目前絕大多數(shù)民辦幼兒園和部分公辦幼兒園，均普遍開設(shè)了“幼小銜接班”、“學(xué)前專業(yè)班”、“特長班”等，幼兒教育“小學(xué)化”已經(jīng)成為常態(tài)。北京某雙語幼兒園針對幼兒開設(shè)了包括劍橋少兒英語、拼音識字、超級心算、幼小銜接等十多門課程。老師要求幼兒上課必須挺直腰板端坐、雙手放在背后，上課不許插嘴等。

　　對于家長而言，盡管不愿意看到考學(xué)競爭壓力蔓延到幼教，不贊同幼兒園實(shí)行“小學(xué)化”教育，想讓孩子度過一個(gè)快樂的童年，但在現(xiàn)有升學(xué)、考試體制下卻也無可奈何。小學(xué)招生考試已經(jīng)直接形成了幼教“小學(xué)化”導(dǎo)向�！读x務(wù)教育法》明確規(guī)定幼兒入校“免試、就近入學(xué)”，但部分名校招生中附加考試面試并按成績分班。這種壓力下，幼兒不得不提前接受小學(xué)階段教育。四川某小學(xué)對今年200多名一年級入校新生摸底發(fā)現(xiàn)，全年級91%的學(xué)生學(xué)過英語;70%的學(xué)生已經(jīng)完成一年級上學(xué)期要求的一半識字率;部分學(xué)生學(xué)習(xí)過20以內(nèi)的進(jìn)退位加減法。

　　目前，很多幼兒園存在公開或隱性的過度營利追求，沒有把幼兒的全面發(fā)展作為辦園的第一宗旨。利用家長“不能讓孩子輸在起跑線上”及望子成龍的心理，采取能夠讓家長迅速看到成果的課程內(nèi)容，以達(dá)到多收兒童和多收費(fèi)的目的。

　　處在監(jiān)管空白的幼教“小學(xué)化”，忽視3～6歲兒童的生理心理特征與學(xué)齡兒童的明顯差別。幼兒學(xué)習(xí)太多小學(xué)知識、過度開發(fā)智力潛能，非常容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而不規(guī)范的“小學(xué)化”教育，在導(dǎo)致小學(xué)階段學(xué)生之間知識差異拉大、擾亂正常教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，使得部分小學(xué)生形成不規(guī)范的書寫、拼音等習(xí)慣，往往難以糾正。還有部分小學(xué)生因?yàn)橄嚓P(guān)知識在幼兒園學(xué)過，上課不愛聽講。

　　超前幼教最嚴(yán)重的問題，還是拔苗助長危害幼兒身心。這樣的幼教違背了幼兒的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律。對幼兒進(jìn)行“小學(xué)化”教育如同“變相體罰”，對幼兒身心危害很大。幼兒園超前教育占用了幼兒游戲、探究、交往、鍛煉、個(gè)性發(fā)展及自由的時(shí)間，將這一年齡最需要發(fā)展與培養(yǎng)的東西丟掉了。如此以孩子的認(rèn)知發(fā)展取代情感發(fā)展、社會性發(fā)展，以某一方面的發(fā)展取代全面發(fā)展，這個(gè)代價(jià)太大了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/744011.html

相關(guān)閱讀：