不知道什么時候起，在教育界掀起了一種口號，“不要讓孩子輸在起跑線上”，于是按照中國應(yīng)試教育的模式，填鴨式的教育從小學(xué)提前到了幼兒園，甚至1歲左右。小編認(rèn)為這實在是最坑爹的育兒做法，沒有之一。決定一個人成功與否或者說生活水平的本質(zhì)，絕不是，你會多少英語？能解決多么高深的算術(shù)題，甚至和學(xué)歷這些都沒有絕對必然的聯(lián)系。而把所謂的知識學(xué)習(xí)過度提前，更是百害而無一利。從孩子發(fā)育和成長的規(guī)律而言，過早地學(xué)習(xí)一些知識會挫傷孩子的積極性，甚至影響其他能力的發(fā)展。那么在幼兒園，或者說6歲以前，孩子應(yīng)該學(xué)會哪些？

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　　1978年諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察被記者問道：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”無獨有偶，2013年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎獲得者托馬斯·蘇德霍夫在寧波出席“天一論壇”學(xué)術(shù)活動時談到，小的時候父親很少教他科學(xué)知識。他表示：太小的孩子不該被教授過多的科學(xué)知識，不該把孩子訓(xùn)練成機器人，應(yīng)該培養(yǎng)他們的獨立思維。
　　那么幼兒園期間，到底應(yīng)該讓孩子學(xué)會什么？
　　1.良好行為習(xí)慣　　良好的習(xí)慣對幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育要有意識促進孩子的生活、學(xué)習(xí)、思維、人際交往等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內(nèi)容具體明確、語言通俗簡練。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高。

　　2.強烈的好奇心與想象力　　好奇心是人們積極觀察世界、進行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動因，是兒童學(xué)習(xí)的重要動力來源，也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識不可或缺的途徑。兒童的好奇心具有幼稚性、情境性、廣泛性和探索性等特點。好奇心強的幼兒接觸新事物時注意力集中、愛提問、愛探索。面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應(yīng)合理對待，采用合適的方式實事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆開等“破壞行為”，滿足孩子主動探索的心理，鼓勵孩子對新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。

　　3.獨立性　　幼兒期的兒童自主意識開始發(fā)展，表現(xiàn)出一定的獨立性，開始自主做一些決定與行動。3-4歲時兒童行為獨立性快速發(fā)展，為今后其情感獨立和認(rèn)知獨立的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4-5歲的孩子隨著道德感和自我評價能力的發(fā)展，兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的，學(xué)會對情緒的調(diào)節(jié)和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動，在情感上逐漸消除對父母的依賴。3-5歲兒童的認(rèn)知獨立水平一直在提高，開始憑借事物的具體形象進行思考，有了自己的見解和主張。所以，家長可以依據(jù)孩子的獨立性發(fā)展特點，創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨立思考解決問題。

　　4.多方面的能力　　a.閱讀興趣和習(xí)慣
　　父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認(rèn)讀漢字和感受數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)解決問題，選擇圖文并茂、圖畫為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書，通過講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。
　　b.繪畫、音樂與運動能力
　　可以在玩耍與游樂中培養(yǎng)孩子的繪畫、音樂與體育運動能力。這并不意味著，要讓孩子通過補習(xí)班學(xué)會畫個杯子、學(xué)唱幾首歌，兒時要培養(yǎng)孩子藝術(shù)感知能力、審美能力，以及對運動的熱情。
　　c.自我保護意識
　　采用圖片、畫報等直觀形象的方式加強孩子對危險情境及事故原因以及后果的認(rèn)識，提升孩子的安全防范意識，學(xué)會自我保護。d.社交能力
　　良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會價值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。因此，父母在鼓勵與同伴交往的同時要引導(dǎo)孩子學(xué)會合作與分享、處理同伴矛盾，學(xué)會社會交往技能以及發(fā)展友誼。

　　拓展閱讀：
　　美國“國家教育目標(biāo)委員會”(NEGP)負責(zé)的“入學(xué)準(zhǔn)備資源小組”提出的入學(xué)準(zhǔn)備的五個方面：
　　身體健康和運動發(fā)展：身體健康是指孩子的身體增長率、身體適應(yīng)性及身體生理機能，運動發(fā)展即動作技能是指孩子在精細運動、感覺運動及大運動等技能。
　　社會性和情緒發(fā)展：指孩子良好的自我概念、健康穩(wěn)定的情緒狀態(tài)、適當(dāng)?shù)那榫w表達及孩子不以自我為中心、遇到困難向他人尋求幫助的意識。
　　學(xué)習(xí)方式：指孩子的好奇心、主動性、堅持性和專注性。
　　言語發(fā)展：指孩子口語發(fā)展與書面言語發(fā)展。
　　認(rèn)知發(fā)展與一般知識：指自然知識、邏輯運算知識、社會規(guī)則性知識。


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