懲罰的隱患與替代懲罰培養(yǎng)自律的方法
課間休息還沒(méi)有結(jié)束，馬克咚咚咚走進(jìn)來(lái)，叫嚷著，揮舞著拳頭。又是那激烈的足球賽使他大發(fā)脾氣。他帶著一大堆的責(zé)問(wèn)走到老師跟前。
馬克：杰森騙人！他們說(shuō)那是我的錯(cuò)，但不是！是杰森的錯(cuò)，是他把球踢了出去……不是我。上次打架，肯娜老師罰我坐板凳，但不是我先動(dòng)手，是杰森先打的我！現(xiàn)在湯姆再不讓我參加球隊(duì)了，我恨這個(gè)學(xué)校！
老師：好了！我正要和你談這個(gè)問(wèn)題，馬克！你還不明白為什么沒(méi)人跟你玩，知道嗎，你進(jìn)來(lái)的時(shí)候表現(xiàn)得像個(gè)哭鬧的嬰兒。大家不想和那些總是把問(wèn)題歸咎到別人身上的人玩兒。
馬克：但是……
老師：沒(méi)有但是，我不想再聽(tīng)了。你的借口我聽(tīng)得多了。
馬克：可是，我沒(méi)有……
老師：我不想再聽(tīng)你多說(shuō)一句話。下次課間休息時(shí)，你去幼兒園里坐坐，好好想想怎樣做才與你的年齡相符合。
我就是那位老師。
話一出口，我就后悔了。我知道我應(yīng)該再耐心些，但是我以前已多次跟馬克說(shuō)起過(guò)他行為不成熟，而這些談話似乎從來(lái)沒(méi)有效果。
那天剩下的時(shí)間我都在想馬克的事情。我本來(lái)希望對(duì)馬克做什么？我的懲罰減少了他的憤怒嗎？沒(méi)有；打開(kāi)了我們之間的溝通之路嗎？顯然沒(méi)有；幫助他解決了問(wèn)題嗎？還是沒(méi)有。馬克不能通過(guò)坐在一個(gè)滿是幼兒園小朋友的房間里就學(xué)會(huì)與他自己年齡相稱(chēng)的行為舉止。那么是什么驅(qū)使我要懲罰他呢？
和簡(jiǎn)一起去開(kāi)教師會(huì)議時(shí)，在走廊里我問(wèn)她這個(gè)問(wèn)題。她停下來(lái)思考我的問(wèn)題時(shí)，我自答道：“我又氣又惱，不知道除此之外怎樣才能與他溝通。”
“還有其他辦法，”簡(jiǎn)說(shuō)，“懲罰是我們熟悉的。我不了解你如何，我自己成長(zhǎng)過(guò)程中總是聽(tīng)到諸如‘你再這樣做你就要受到懲罰’或者‘你罪有應(yīng)得’這樣的話�！�
我補(bǔ)充說(shuō)：“還有該怎么理解‘我這樣做是為你好’呢？”
簡(jiǎn)遺憾地笑了笑：“一樣，那也是成人教訓(xùn)孩子的‘課程’�！�
“你說(shuō)得對(duì)�？墒呛�(jiǎn)，我還記得我小時(shí)候聽(tīng)到這些話的時(shí)候是什么樣的心情。我向你保證，我什么‘課程’也沒(méi)學(xué)到。我也不認(rèn)為我將來(lái)會(huì)做得更好。我只是記得我很生氣，并且充滿了報(bào)復(fù)的幻想：‘我要修理他們。我要反擊。下一次只要我不被逮住，我還要這樣做�！F(xiàn)在，我這個(gè)大人也試圖給馬克上一‘課’，他或許也有我曾有過(guò)的同樣的反應(yīng)�！�
“如果真是這樣，”簡(jiǎn)說(shuō)，“如果懲罰會(huì)使孩子產(chǎn)生敵意和報(bào)復(fù)心理，為什么我們父母和老師們還要繼續(xù)這樣做呢？”
肯追上我們�！拔衣�(tīng)到你們的談話了，”他愉快地說(shuō)，為我們打開(kāi)圖書(shū)館的門(mén)，我們的會(huì)在那兒召開(kāi)，“那是因?yàn)橛?0個(gè)學(xué)生而只有一個(gè)老師，如果我們不懲罰，他們就會(huì)爬到我們頭上去。”
“嚴(yán)肅點(diǎn)，肯�！蔽艺f(shuō)。
“我是認(rèn)真的。否則你們?cè)趺慈ナ┬羞@些規(guī)則呢？有時(shí)你不得不懲罰這些孩子以給他們一個(gè)教訓(xùn)�！�
話怎么又說(shuō)回去了！“但是，肯，”我試圖解釋?zhuān)瑫r(shí)我們朝角落的一張桌子走過(guò)去，“如果懲罰能給人教訓(xùn)，那么學(xué)生們學(xué)什么呢？當(dāng)一個(gè)孩子受到責(zé)罵‘我要你寫(xiě)“我不再作弊”100遍’，他或許會(huì)對(duì)自己說(shuō)‘我不對(duì)，我應(yīng)該受到懲罰’�！�
“并且，”簡(jiǎn)插嘴說(shuō)，“校長(zhǎng)辦公室的板子會(huì)改變你對(duì)打架的看法！孩子被體罰時(shí)他學(xué)會(huì)了‘你可以打我，但我不可以打人……等我有了權(quán)利，我也要打人’�！�
肯冷冷地看著我倆說(shuō)：“我給學(xué)生足夠的自由空間，你們也知道，我不反對(duì)開(kāi)玩笑，但這有個(gè)限度。要是我聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō)臟話，背后議論別人，或者有不良行為，我就會(huì)懲罰他們。”然后肯不再說(shuō)話，徑直走到我們桌后書(shū)架旁，那里放著圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)書(shū)，他拿出其中幾本，快速翻開(kāi)，說(shuō)：“這里是當(dāng)今這一領(lǐng)域一些頂尖教育家說(shuō)的話，他們和我有著同樣的思想：
懲罰……在處理有害行為時(shí)，常常見(jiàn)效很快。
嘗試過(guò)其他方法無(wú)效后，懲罰也許是個(gè)好的解決辦法。
不使用懲罰……是放棄了可能有效的處理辦法。
“這兒，”肯說(shuō)著，把書(shū)從桌上推過(guò)來(lái)，“你們自己看吧，全是最近寫(xiě)的。”
“我不管是什么時(shí)候?qū)懙�，”�?jiǎn)哼了一聲，“這種思想陳舊，而且你斷章取義。或許你有所不知還有另一種思想，有的學(xué)校采取一種完全不同的態(tài)度�！比缓笏呦驎�(shū)架，從中取出四本書(shū)，生氣地翻著。
“簡(jiǎn)，”我說(shuō)，“或許你可以等開(kāi)完會(huì)再說(shuō)�！�
“好的，”肯說(shuō)，“開(kāi)會(huì)的人還沒(méi)來(lái)齊，而且，我想聽(tīng)聽(tīng)�！�
“好吧，”簡(jiǎn)說(shuō)，“這些是一些權(quán)威人士的看法，他們認(rèn)為懲罰對(duì)于紀(jì)律來(lái)說(shuō)是無(wú)效的。
海姆·吉諾特博士說(shuō)：
懲罰不能阻止不良行為，它只能使罪犯在犯罪時(shí)變得更加小心，更加巧妙地掩飾罪行，更有技巧而不被察覺(jué)。孩子遭受懲罰時(shí)，他會(huì)暗下決心以后要小心，而不是要誠(chéng)實(shí)和負(fù)責(zé)。
埃文·海曼博士說(shuō)：
體罰教給孩子的是：暴力是解決問(wèn)題的一種途徑，研究表明，遭受懲罰痛苦的人、受到懲罰的人以及看人受罰的人都會(huì)這么認(rèn)為。懲罰并不能幫助孩子們形成民主社會(huì)所需要的自我約束力。
魯?shù)婪颉さ氯鹂瞬┦空J(rèn)為：
現(xiàn)在的孩子讓父母和老師很難管理�，F(xiàn)實(shí)要求我們采用新的方式去影響和鼓勵(lì)孩子與我們合作。諸如打屁股、打手掌、剝奪權(quán)利、貶斥之類(lèi)的懲罰都已過(guò)時(shí)，這些都不能有效管理孩子們。
阿爾伯特·班杜拉博士說(shuō)：
懲罰能控制不良行為，但是不能教給孩子正確行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭�！�
肯聳聳肩，并發(fā)表了一長(zhǎng)串的辯論。但在他們的談?wù)撝�，引起我注意的是�?jiǎn)剛才讀的最后一句：“減少孩子們做壞事的念頭�！�
這正是我想做的。我想知道怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，將“做壞事的念頭”變?yōu)椤白龊檬碌哪铑^”。我想避免懲罰帶來(lái)的可怕隱患，鼓勵(lì)孩子們自理和自律。我想找到一些替代懲罰的有效辦法。
指導(dǎo)顧問(wèn)要發(fā)一些表格給我們填寫(xiě)，這時(shí)我低聲對(duì)簡(jiǎn)說(shuō)：“或許不要威脅馬克說(shuō)要送他去幼兒園，我想應(yīng)該接納他當(dāng)時(shí)的憤怒心情，等他冷靜下來(lái)，幫他想想在受到不公平待遇時(shí)，他能做些什么。他并不希望被懲罰�！�
肯湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“但是這個(gè)學(xué)生做錯(cuò)了事呢？”
他一下把我問(wèn)住了。我想起了艾米，那個(gè)在我導(dǎo)演的校戲《父母之夜》中擔(dān)任主角的女孩子，我不得不承認(rèn)她就是那個(gè)我很想懲罰的孩子。
散會(huì)后在停車(chē)場(chǎng)，我告訴簡(jiǎn)有關(guān)艾米的事情，她是如何讓我生氣。我選擇她來(lái)扮演這個(gè)角色的原因，是因?yàn)樗谠囇莸臅r(shí)候表現(xiàn)出色，但在排練的時(shí)候她卻讓人討厭�！八鍪裁词露贾粸槲齽e人的注意力——咯咯地笑、打鬧、閑逛，只要輪到她來(lái)說(shuō)臺(tái)詞，她總是忘。那是粗人們干的事兒�！坠鳌瘡膩�(lái)不會(huì)把她的臺(tái)詞帶來(lái)。我想她相信自己可以在最后一分鐘把所有的臺(tái)詞都背下來(lái)。或許她做得到，但是我腦子里的《父母之夜》總有這樣可怕的一幕：艾米站在臺(tái)中央，神情茫然、雙眼無(wú)光，而我站在舞臺(tái)一側(cè)，大聲地提醒她臺(tái)詞�！�
“那你打算怎么處理她？”簡(jiǎn)說(shuō)，“告訴我，你所能想象的最嚴(yán)厲的處罰是什么？”
“我不能那樣做。那太卑鄙了�！�
“說(shuō)說(shuō)看嘛�！�
“我想讓凱恩老師來(lái)處理她。”
“凱恩是誰(shuí)？”
“她是五年級(jí)的老師，是一個(gè)非常厲害的人，從來(lái)不放過(guò)任何一個(gè)犯錯(cuò)誤的人�！�
“噢，那凱恩老師會(huì)怎么對(duì)她呢？說(shuō)吧，麗茲，至少你得走出你的思維圈子，這樣我們才會(huì)更加內(nèi)行，看看我們是否能想出其他一些合理的替代辦法�！�
下面，是用卡通畫(huà)的形式表現(xiàn)的我想象中的懲罰方式，以及所有我們想到的可能替代的方法：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/836968.html
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