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思維單純的孩子:我想給他理理發(fā)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 學(xué)齡前教育 來源: 逍遙右腦記憶
下午的美工活動,張老師帶領(lǐng)孩子們進行剪紙活動,在交代了任務(wù)和用剪刀的安全后,孩子們開始津津有味地創(chuàng)造起自己的作品來,活動在孩子的認(rèn)真參與中有序開展著。突然,一個孩子大聲喊起來:“張老師,你看,樂樂的頭發(fā)變成花的了。”張老師連忙走過去一看,真的,樂樂的頭發(fā)被剪得高一塊低一塊,簡直就像長了斑。這可怎么辦,這是誰干的,多危險呀,萬一剪到肉怎么辦,我們怎么跟家長交代?張老師的火接著就上來了,大聲斥問:“這是誰干的?”在連聲的“不知道”后,張老師看到了一雙驚恐的眼睛,他正求助地望著老師。憑著自己的工作經(jīng)驗,張老師立即明白了,為了避免孩子的心靈受到無意的傷害,她趕緊轉(zhuǎn)移話題組織小朋友繼續(xù)活動;顒咏Y(jié)束后,張老師把兩個孩子叫到了一邊,耐心詢問事情的經(jīng)過。原來是他們玩起了理發(fā)的游戲,你給我剪兩下,我再給你剪幾下。由于樂樂用剪刀的技術(shù)不是很好,沒把小顧的頭發(fā)剪下來。而小顧用剪刀非常熟練,幾下就把樂樂的頭發(fā)剪成了花的。小顧驚恐地說:“我想給他理理發(fā),我看到理發(fā)師就是這樣拿著剪刀給我理發(fā)的。”張老師向他們講了這樣做的后果,就讓孩子們回去了。

是啊,孩子的思維是那樣的單純,他們的行為無意給別人造成傷害,老師還怎么忍心責(zé)怪他呢?事情發(fā)生后,我一直在想,如果張老師知道了此事,大發(fā)雷霆,把小顧狠狠的訓(xùn)斥一頓,小顧的心靈一定會受到很大的傷害。作為我們幼兒教師,組織活動應(yīng)該能做到眼觀六路,耳聽八方,時刻關(guān)注孩子的行為和心理變化,及時有效的進行機智的處理,這樣才能引導(dǎo)孩子的心理和行為正常發(fā)展。否則,孩子的無意行為處理不好會影響他們一生的心理健康。
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