我有一位讀書給我聽的媽媽
徐魯(作家、書評人)
格蕾絲出生在美國南方田納西州一個書香馥郁的家庭里，少女時代曾在姨媽們開辦的女子學(xué)校里接受過嚴(yán)格的教育，純美的心靈中早就播下了經(jīng)典文學(xué)閱讀的種子。1934年，夢想成為一名歌唱家的格蕾絲，跟隨她的中國丈夫來到中國，一直生活到1974年才離開。愛麗諾·麥考利·庫珀寫的《格蕾絲——一個美國女人在中國(1934—1974)》這本書，講述了格蕾絲在中國將近半個世紀(jì)的曲折的生活經(jīng)歷與命運遭際，其中的悲歡離合，真是令人唏噓和嘆惋。
但我在這里要談?wù)摰�，并非格蕾絲和她的家人的命運遭際，而是他們在混亂的年代里，在坎坷的遭際中，一直保持著和維護著的那種文學(xué)閱讀的高貴與尊嚴(yán)。書中有多處寫到，無論生活怎樣動亂不安和局促難堪，格蕾絲和她的子女們都從沒放棄一起閱讀的習(xí)慣。而且，格蕾絲堅持和孩子們一起朗讀文學(xué)經(jīng)典。這是她與孩子們親愛和交流的最美好的內(nèi)容，同時也是最溫馨的方式與過程。格蕾絲“甜美的讀書聲”伴隨著孩子們成長，就像小時候在美國南方，姨媽們的讀書聲融入了她的記憶一樣。
當(dāng)孩子們年紀(jì)還小的時候，她給他們朗讀；孩子們漸漸長大了，他們一起朗讀。他們的讀書聲，蓋過了外面的世界的瘋狂喧囂。孩子們在朗讀聲中，不僅獲得了對聲音的敏感和欣賞力，而且也漸漸形成了各自對人生、對生命的思考與理解，正如格蕾絲的兒子維漢所回憶的那樣，一遍遍閱讀和朗讀那些經(jīng)典文學(xué)作品，“不僅讓我有了一種歷史感，也讓我對人生經(jīng)歷的差異和共性有了更深刻的理解，幫助我把眼光放到了自身之外的廣闊世界”。
維漢對媽媽朗讀的回憶，正好印證了另一位美國人吉姆·崔利斯在他的關(guān)于兒童朗讀研究著作《朗讀手冊》一書扉頁上，所引用的那幾行詩：“你或許擁有無限的財富，/ 一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。/ 但你永遠不會比我富有——/ 我有一位讀書給我聽的媽媽。”
吉姆·崔利斯，美國著名的閱讀學(xué)研究專家，畢業(yè)于馬薩諸塞州大學(xué)，曾在《春田日報》(The Springfield Daily News)擔(dān)任專欄撰稿和插畫二十多年。從1983年起，他在北美各地致力于兒童和家庭閱讀教育，以及文學(xué)與電視傳媒環(huán)境等主題的研究，面向家長、老師和專業(yè)團體演講，推廣文學(xué)朗讀的普及工作。
《朗讀手冊》一書，即是他調(diào)查研究和巡回演講內(nèi)容的集大成者。本書初版于1979年，迄今做過五次增補和修訂，被美國數(shù)十所教育院校選為教材，是一本關(guān)于兒童和家庭朗讀，關(guān)于學(xué)校、家庭和社區(qū)公共圖書館的建立，以及如何對待兒童迷戀因特網(wǎng)和電視等問題的指導(dǎo)性的“教育經(jīng)典”。
正如尼爾·波茲曼所指斥的，泛濫的電視媒體對童年無限侵害，致使一代人的童年消逝一樣，吉姆·崔利斯對此也懷有深深的同感。在做了大量具體、可信的個案訪問和跟蹤調(diào)查之后，他認(rèn)為，世界愈來愈復(fù)雜，兒童閱讀能力也越來越堪憂。而且這不僅是美國一個國家的現(xiàn)實狀況，也是世界許多國家所必須面對和相當(dāng)緊迫的一個問題。
在第一章“為什么要朗讀”的開頭，他引用了兒童文學(xué)作家格雷厄姆·格林的一段話：“或許只有童年讀的書，才會對人生產(chǎn)生深刻的影響。……孩提時，所有的書都是‘預(yù)言書’，告訴我們有關(guān)未來的種種，就好像占卜師在紙牌中看到漫長的旅程或經(jīng)由水見到死亡一樣，這些書影響到未來。”可見，對孩子來說，有一些書，有一些故事，童年時讀到了、聽到了，也就是永遠地讀到了、聽到了；相反，童年時錯過了、省略了，也可能是永遠地錯過和省略了。它們可能會成為一個人終生的缺失和遺憾。
這也使我想到安徒生文學(xué)獎獲得者、前蘇聯(lián)著名兒童教育家謝爾蓋·米哈爾科夫在他那本關(guān)于兒童成長的散文名著《一切從童年開始》里，講到的同樣一個問題。米哈爾科夫認(rèn)為，無論孩子們的家庭生活和學(xué)校生活多么有趣，可是如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，也就像被奪去了童年最可貴的財富一樣，其損失將是不可彌補的。他說，有些書，一個人如果不在童年時讀到它們，不曾在童年時代為它們動過真情、流過眼淚，那么這個人的本性和他整個的精神成長，就可能有所欠缺，甚至“將是愚昧和不文明的”。他舉了自己在八歲時所記住的詩人涅克拉索夫的幾行詩為例，它們出自《涅克拉索夫選集》：“在我們這塊低洼的沼澤地方，/ 要不是總有人用網(wǎng)去捕，用繩索去套，/ 各種野獸會比現(xiàn)在多五倍，/ 兔子當(dāng)然也一樣，真讓人心傷。”他說，過去了許多年——超過了半個世紀(jì)之后，這些詩句仍然沒有失去當(dāng)年迷人的魅力，它們?nèi)匀辉诓粩嗟貑拘阉牧贾蛺坌模裢陼r一樣。他小時候還曾聽媽媽給他讀過一本文字優(yōu)美的詩體小說《馬扎依爺爺》，當(dāng)他自己也成了一名作家后，他仍然要特地去看看當(dāng)年馬扎依爺爺搭救可憐的小兔子的地方。
這就是說，如果家長能經(jīng)常為孩子朗讀，或者做到親子共讀，不僅僅能使孩子在語言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全發(fā)展。因為朗讀可以使孩子們增強自信心，促進他們在表達、交際以及對環(huán)境的適用能力。
《朗讀手冊》里舉出了出生和生活在社會各個階層、各類學(xué)校和家庭、甚至各種性格的孩子，因為朗讀而使心理成長變得穩(wěn)健，使人格和道德觀念變得健康和美好的例子。在豐富的案例基礎(chǔ)上，作者把這本書分為為什么朗讀、何時開始朗讀、朗讀的階段、朗讀的要領(lǐng)與禁忌、持續(xù)默讀——朗讀的最佳搭檔等若干具體、實用的，帶有指導(dǎo)性和可操作性的章節(jié)。
然而作者一開始就強調(diào)說，這本書并非要教孩子“如何”去閱讀，而是教孩子“渴望”去閱讀的。因為，“我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多”。他認(rèn)為，“每天朗讀15分鐘是美國教育的秘訣”；如果能夠把給孩子們朗讀的問題解決好，能夠把朗讀普及開來，那么大到整個國家和社會，小至一個學(xué)校和家庭的問題，也將隨之減少。
朗讀是一件關(guān)乎孩子們一生的事情。因此，《朗讀手冊》這本書是為所有初為人父人母者、祖父祖母、老師、校長、圖書館管理員、甚至托兒所保育員——即所有承擔(dān)著兒童教育責(zé)任，承擔(dān)著哺育孩子的心靈與成長、也可能將影響著孩子一生的選擇與去向的責(zé)任者而寫的。我想，這本書的讀者，當(dāng)然更應(yīng)該包括中國的家長、老師和圖書館館員們在內(nèi)。因為，吉姆·崔利斯在書中所談到的兒童閱讀能力和閱讀量不足、家庭閱讀和朗讀氣氛不濃等問題，在中國更為普遍和嚴(yán)重，因此也更需要扭轉(zhuǎn)和有所改變。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/899658.html
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