孩子做錯(cuò)事，逮著就是一通猛打，家長(zhǎng)都知道這么做，可能讓孩子更叛逆、更自卑，甚至心靈扭曲。但是，如果孩子不管做什么，家長(zhǎng)都冷漠對(duì)待，或者只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)其內(nèi)心世界不管不問(wèn)，其實(shí)是一種“冷暴力”。它對(duì)孩子的傷害，成年后很難消除——
兩次提拔之前他都臨陣辭職
在單位領(lǐng)導(dǎo)宣布提拔任命之前，郭磊(化名)又一次突然辭職了，很快，他又重新找了一份工作，再次從底層做起。這已經(jīng)是短短兩年里，他第二次在明知道要升職的情況下，卻莫名其妙地辭職了。他的這種做法不僅讓周?chē)赂杏X(jué)納悶，更讓做父母的恨鐵不成鋼，氣得幾天不愿跟他說(shuō)話(huà)。
“人不僅對(duì)失敗有恐懼，對(duì)成功也可能過(guò)于恐懼。”鄭州大學(xué)教育學(xué)院心理系耿耀國(guó)博士說(shuō)，《圣經(jīng)》里有個(gè)叫“約拿”的人，據(jù)說(shuō)上帝要他到尼尼維城去傳話(huà)，這本是一項(xiàng)神圣的使命和崇高的榮譽(yù)，也是約拿平素所向往的�？墒牵�(dāng)理想即將成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，他卻產(chǎn)生了畏懼，他害怕自己不行，就想回避即將到來(lái)的成功。這種成功面前的畏懼心理，心理學(xué)家稱(chēng)為“約拿情結(jié)”。
顯然，郭磊出現(xiàn)了“約拿情結(jié)”。心理學(xué)家分析，在我們小時(shí)候，由于自身?xiàng)l件、能力有限，容易產(chǎn)生“我不行”等消極念頭，假如周?chē)h(huán)境沒(méi)有提供足夠的安全感和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，這些念頭可能一直伴隨，甚至影響一生，尤其當(dāng)成功接近時(shí)，恐懼心理更明顯。
父母只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)讓他不斷“懼怕”成功
難道是從小缺乏安全感導(dǎo)致了郭磊的“約拿情結(jié)”？“我不是害怕成功，而是討厭成功。”在心理咨詢(xún)室，郭磊道出了其中緣由。原來(lái)，上初中之前，父母都特別疼愛(ài)他，關(guān)心無(wú)微不至，然而，一切在升初中以后徹底改變。
“他們只關(guān)心我學(xué)習(xí)的好壞，我和同學(xué)相處咋樣，心情好不好，就統(tǒng)統(tǒng)不管不問(wèn)。”為得到父母的好臉，他拼命地學(xué)習(xí)，成績(jī)也確實(shí)不錯(cuò)。但是，在內(nèi)心深處，他又有點(diǎn)恨父母：為什么他們不能像其他同學(xué)的父母那樣噓寒問(wèn)暖？好不容易熬過(guò)十年寒窗苦讀，成績(jī)優(yōu)異的郭磊理應(yīng)順利考上大學(xué)，但他在高考時(shí)卻突然高燒不止，而考試一過(guò)，燒就自然退了�？上攵@次考試一敗涂地。但是，他卻死活不聽(tīng)父母讓他復(fù)讀的意愿，自己找了工作。后來(lái)，他靠努力贏得領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，可就在提拔前一天，卻出現(xiàn)前面所說(shuō)的“辭職”一幕。
“長(zhǎng)期以來(lái)，父母對(duì)郭磊態(tài)度冷漠，對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)度關(guān)心，這種‘冷暴力’式的交往方式，嚴(yán)重影響親子關(guān)系，讓他在潛意識(shí)里對(duì)父母產(chǎn)生憤怒和報(bào)復(fù)情緒。”耿耀國(guó)說(shuō)，之所以他在每次提拔前辭職，就是對(duì)父母把他的成功當(dāng)“面子”的一種報(bào)復(fù)。
沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)孩子易缺乏自信
其實(shí)，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，不自覺(jué)地就會(huì)采取“冷暴力”式的交往方式：有的對(duì)孩子態(tài)度冷漠，常常愛(ài)答不理；有的對(duì)孩子期望過(guò)高，經(jīng)常把孩子批得一無(wú)是處；有的則和郭磊的父母一樣，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)等。
“不管是哪種家庭冷暴力，都可能影響孩子的性格、心理和人格發(fā)展。”耿耀國(guó)說(shuō)，對(duì)孩子態(tài)度親近、溫暖，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)給他充分自由，這種交往方式，親子關(guān)系最好，對(duì)孩子成長(zhǎng)也最有利；反之，對(duì)孩子態(tài)度冷漠，又控制嚴(yán)厲，就最糟糕不過(guò)了。
“如果青少年不能從父母那里得到關(guān)愛(ài)，甚至得到的是冷嘲熱諷，很容易產(chǎn)生‘同一性危機(jī)’，會(huì)缺乏自信、情緒抑郁、控制力差。”耿耀國(guó)說(shuō)，個(gè)人對(duì)自己的判斷與他所認(rèn)為的別人對(duì)他的判斷有密切關(guān)系，尤其是從小和他密切生活在一起的父母，從他們那兒得到的反饋信息，是任何人都無(wú)法代替的。這些孩子會(huì)把父母對(duì)自己的期望與自己的要求加以對(duì)比，形成內(nèi)部的同一感，在這個(gè)過(guò)程中，父母作為權(quán)威，總是在起著潛移默化的作用。一旦父母對(duì)自己態(tài)度漠視、沒(méi)有反饋，或期望過(guò)高、評(píng)價(jià)太低(比如說(shuō)自己這不行那也不是)，或冷嘲熱諷、大批特批等，就會(huì)導(dǎo)致同一性危機(jī)和混亂，有的人就會(huì)自卑，覺(jué)得自己一無(wú)是處，甚至導(dǎo)致退縮性人格，而有的卻膽大妄為，甚至無(wú)法無(wú)天、觸犯法律。
合理期望、積極溝通在允許的范圍內(nèi)給他充分自由
顯然，杜絕家庭冷暴力，關(guān)鍵是看父母在教育子女過(guò)程中，怎么把握好控制和放任、溫暖和冷漠這兩種“度”。
“中國(guó)人比較含蓄，很少開(kāi)口說(shuō)愛(ài)，多是以‘期望’式的方式傳達(dá)愛(ài)意、影響孩子。”耿耀國(guó)說(shuō)，這種方式不是不好，如果期望合理，也可以讓孩子感受到父母的關(guān)心、獲得必要的自由，但前提要看，這是什么樣的期望。首先，家長(zhǎng)的期望要適合孩子的發(fā)展水平，不能不切實(shí)際；其次，期望要全面一點(diǎn)，不能只關(guān)注孩子的智力，要多一些社會(huì)性目標(biāo)，比如期望孩子成為一個(gè)善良的人、正直的人或善于和人相處的人等。
此外，家長(zhǎng)要了解孩子，用平等的溝通代替冷嘲熱諷、批評(píng)甚至威脅；多關(guān)注孩子的情感需求，尊重他的個(gè)人選擇；注意觀察孩子的特長(zhǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)孩子好的改變；對(duì)孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，不能拿人格說(shuō)事，要就事論事，多引導(dǎo)，多幫助。
“家長(zhǎng)還要給孩子留有充分的成長(zhǎng)空間。”最后，耿耀國(guó)提醒，一些家長(zhǎng)控制孩子自由成長(zhǎng)、急功近利的強(qiáng)制做法，很容易打擊孩子的獨(dú)立性、自信，甚至加重孩子的逆反情緒，結(jié)果適得其反。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/954635.html
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