以往對兒童行為問題的矯治方法大體有四類：行為矯正方法，心理動力學法，心理教育法和社會生態(tài)學方法。隨著對兒童情緒機制的研究逐漸深入，情緒與兒童行為問題之間的關系也被認可，研究者開始認識到情緒對問題行為兒童矯治的重要作用。影響行為問題兒童情緒的因素有氣質、教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境和社會文化背景等。主要的情緒療法有：情緒宣泄，積極聯(lián)想，自我暗示、角色扮演和投射繪畫等。情緒療法把握住了行為的情緒動因，對問題行為兒童的行為影響更為直接和有效。情緒療法主要是通過情緒體驗來幫助幼兒理解與控制他們的情緒，獲得正確的情緒體驗與表達方式，進而調節(jié)產生符合社會要求的行為方式。具體操作應該從以下幾方面人手：
1．情緒宣泄
有行為問題的幼兒的情緒往往是壓抑的，因此進行情緒療法首先應讓幼兒進行適度的宣泄。宣泄就是疏散、吐露自己心中的積郁。讓幼兒淋漓盡致地發(fā)泄自己的委屈、憂慮、牢騷和怨恨等不快，使其達到心理平衡。情緒宣泄的方式可以是多種多樣的，幼兒的主要方式就是哭。當幼兒哭時，應當讓他盡情地哭叫�？藿惺墙獬裏⿶篮屯纯嗲榫w的一劑良藥。它能宣泄悲痛、釋放不良情緒，所以當幼兒哭叫時，不可強迫或者壓抑他們哭叫，而應當讓他們哭得淋漓盡致，然后轉移其注意力，讓其破涕為笑。
2．積極聯(lián)想
由于有行為問題的幼兒長期處于情緒氛圍較差的家庭環(huán)境，對周圍的認知自然是消極的，缺少激發(fā)積極趨向的動力源，因此，教師可給幼兒提供積極聯(lián)想的情景，讓幼兒按照自己心中的目標將理想化的狀態(tài)加以聯(lián)想并表達出來。這一方面可以喚醒幼兒內心深處對美好狀態(tài)的向往，調動其改善情緒與行為的積極性，另一方面也可以通過聯(lián)想對其問題行為的原因進行探究，幫助治療。
3．自我暗示
通過引導問題幼兒進行自我暗示，建立現(xiàn)實與理想之間的橋梁，改變對自己與環(huán)境的看法，進而建立合理的情緒反應機制，使幼兒悲觀失望的消極情緒發(fā)生變化，進而充分調動他們的積極性，發(fā)展積極情緒。
4．角色扮演
由于幼兒期的主導活動是游戲，因此可以讓他們在游戲中進行角色扮演，利用模仿、體驗等手段，促進其積極的情緒體驗和學會情緒表達。
5．投射繪畫
幼兒喜歡繪畫的一個重要原因就是因為他們的言語表達能力不足，而可以通過繪畫進行情緒的宣泄。阿爾修勒(R.H.Aischuler)等受弗洛伊德潛意識的影響認為兒童的畫是兒童潛意識的表現(xiàn)，憑借畫面上的線條、形、色的組合與象征，可分析兒童的心理狀況，了解兒童的需求、家庭關系、攻擊性的傾向等，從而幫助研究和診斷幼兒的問題行為的原因。也可以通過讓幼兒在自由繪畫中抒發(fā)情感，投射出其自身出現(xiàn)的問題。
其實目前絕大部分的啟蒙類和情商類早教機構的很多課程中都采用了此種情緒療法，所以上過早教中心的寶寶普遍會更加活躍。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/954747.html
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