每個孩子都有自己與眾不同的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)畫畫必須要按照孩子的不同年齡段來認(rèn)識和指導(dǎo)。如果指導(dǎo)不得法，違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，那樣會適得其反，使孩子對畫畫產(chǎn)生厭惡和反感，阻礙其興趣愛好的發(fā)展與提高。

　　由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個性不同、生活環(huán)境不同，繪畫興趣也存在著差異，體現(xiàn)出了個性的方面。父母如果對孩子這些畫畫的特征有一些了解與把握的話，可以更好地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己的孩子。不同的年齡，孩子的畫體現(xiàn)出來的特點是不同的，大致可分為四個階段：

　　第一個階段：3-5歲

　　這一階段是兒童繪畫的涂鴉階段，是探索事物的初級階段，也是開啟想象的重要起步。顯示手、眼、腦等的協(xié)調(diào)能力，表達(dá)以自我為中心的個性。通過帶領(lǐng)孩子觀察、交流、感受體驗游戲等方式，訓(xùn)練五覺的感知能力。訓(xùn)練孩子的聯(lián)想性思維、抽象性思維，探索開啟他們的想象力，培養(yǎng)其觀察事物的敏感性。

　　建議：通過與孩子對話交流、游戲、帶領(lǐng)孩子感受等方式，刺激孩子五覺感知。以鼓勵為主，給予孩子充分的繪畫空間。

　　第二個階段：6-8歲

　　這一階段是孩子處于圖示階段，是展開想象表現(xiàn)的黃金階段，畫面表達(dá)天馬行空的想象力，并能展示明確的空間次序。對老師來說，主要通過引導(dǎo)孩子了解表達(dá)對象，以細(xì)部描寫、以小見大、左思右想、動靜形態(tài)及協(xié)作關(guān)系，只要訓(xùn)練孩子表現(xiàn)性思維、象征性思維、擴展性思維、置換性思維等，將被動表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為積極主動的創(chuàng)意表現(xiàn)。

　　建議：用支持形式肯定孩子的創(chuàng)作，并通過一些問題，以創(chuàng)意的答案，激發(fā)積極主動性及創(chuàng)造力。

　　第三個階段：9-11歲

　　這一階段是孩子寫實的萌芽階段，在理解能力上會更深入，在繪畫表達(dá)上尊重客觀對象的感受，并希望以寫實觀念表達(dá)想象的內(nèi)容。只要通過聯(lián)想、解構(gòu)重構(gòu)、不同角度不同思維等方式，引導(dǎo)孩子創(chuàng)新思維拓展想象力。主要訓(xùn)練置性換思維、多維性思維、再造性思維;培養(yǎng)孩子的獨創(chuàng)能力，并學(xué)會多思維角度思考解決問題的習(xí)慣和能力。

　　建議：以觀賞者的角度與孩子交流創(chuàng)作的意圖;引導(dǎo)孩子從不同角度觀察對象，鼓勵他們從不同的角度著手解決問題。

　　第四個階段：12-14歲

　　這一階段的孩子走向?qū)憣嶋A段，開始能準(zhǔn)確表達(dá)對象;理解能力與專業(yè)技巧的提高使他們突破原有的觀念，超越想象創(chuàng)作更具魅力的作品。這個階段，老師主要引導(dǎo)孩子分析表達(dá)對象，通過解構(gòu)置換，并鼓勵有思想情緒張揚表達(dá)，支持不同理解，表現(xiàn)不同思維的方式;從審美、藝術(shù)情操、自信心及團體意識上不斷地完善自我，突破自我的創(chuàng)造力。

　　建議：以觀賞者的身份與孩子交流思想，鼓勵獨立思考，深入探討問題，使他們具備解決問題的能力。

　　值得注意的是，這四個階段是一個“參考數(shù)據(jù)”，不應(yīng)機械、生硬地套在孩子身上，還是要根據(jù)孩子的具體情況來具體對待，要隨著兒童心理發(fā)展不斷培養(yǎng)他們各個感官的功能和認(rèn)知水平。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/978337.html

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