在生活中，我們常�？梢钥吹接行┤烁�(xí)慣于用左手來(lái)做事，被通俗地稱(chēng)為“左撇子”，關(guān)于左撇子的一些說(shuō)法也是各有不同。這一現(xiàn)象到底因何而出現(xiàn)?做為父母，要不要幫助孩子把這一習(xí)慣給改過(guò)來(lái)呢?
左撇子，究竟該向左還是向右
長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于孩子的左撇子問(wèn)題，家長(zhǎng)都糾結(jié)在該讓其繼續(xù)向左發(fā)展，還是糾正其向右發(fā)展的問(wèn)題上，其實(shí)一個(gè)人手的活動(dòng)有利于大腦半球的發(fā)育及其功能的開(kāi)發(fā)，習(xí)慣于用左手還是右手不是大問(wèn)題，只是在大腦某些高級(jí)功能上有所不同，左撇子對(duì)孩子是無(wú)害的，可以任其自然發(fā)展。
孩子是否為左撇子，在其兩歲多的時(shí)候就能有初步的傾向，到了3、4歲時(shí)，孩子就開(kāi)始習(xí)慣于使用固定的一只手了。如果這時(shí)父母強(qiáng)迫孩子改用另一只手，會(huì)使孩子長(zhǎng)期處于挫折與無(wú)助感中，嚴(yán)重時(shí)會(huì)阻礙孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。強(qiáng)行糾正還可能造成孩子口吃、語(yǔ)音不清、唱歌走調(diào)、閱讀困難、智力發(fā)育遲滯，甚至神經(jīng)質(zhì)。
對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)制性地“向右”傾向是從根本上違反了孩子的天性，而且這種糾正會(huì)迫使孩子的行為和天賦錯(cuò)位。當(dāng)這種錯(cuò)位涉及到寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等復(fù)雜的活動(dòng)時(shí)，有可能導(dǎo)致孩子的思維、行為進(jìn)入混亂的狀態(tài)。
針對(duì)這一類(lèi)的孩子，有關(guān)專(zhuān)家對(duì)此的觀點(diǎn)分為兩方面，一是在孩子3歲以后可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子是左撇子，首先應(yīng)該讓孩子在自然的狀態(tài)下進(jìn)行左右腦的鍛煉。在其3歲以后，為了讓孩子適應(yīng)社會(huì)的需求，可以多進(jìn)行右手的訓(xùn)練，盡量引導(dǎo)孩子用右手來(lái)寫(xiě)字。因?yàn)楝F(xiàn)在的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都是為右利手設(shè)計(jì)的，如果孩子用左手寫(xiě)字，會(huì)使學(xué)習(xí)的效率受到影響，而且父母或老師在教孩子寫(xiě)字時(shí)，都會(huì)按筆畫(huà)順序來(lái)教，所以還是應(yīng)該讓孩子多進(jìn)行書(shū)寫(xiě)鍛煉，用右手來(lái)寫(xiě)字。
二是家長(zhǎng)在對(duì)待左撇子孩子的改造問(wèn)題上不必太刻意。研究發(fā)現(xiàn)，左撇子的出現(xiàn)具有遺傳因素，家長(zhǎng)不必刻意地要求孩子進(jìn)行糾正，更不應(yīng)該把左撇子當(dāng)成孩子的缺點(diǎn)。如果孩子在生活、學(xué)習(xí)中覺(jué)得不方便，他們自然會(huì)進(jìn)行調(diào)整，有時(shí)外界強(qiáng)制性地糾正反而會(huì)擾亂孩子的正常發(fā)育。如果使用左手不影響孩子的正常生活和學(xué)習(xí)，那也沒(méi)什么大不了的，現(xiàn)如今市場(chǎng)上也出現(xiàn)了一些專(zhuān)為左撇子所設(shè)計(jì)的生活、工作用品。
所以，對(duì)于左撇子的孩子，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該寬容一些，沒(méi)有必要強(qiáng)迫地去“向左”或“向右”，只要注意全面開(kāi)發(fā)孩子的左右大腦即可。不管是用左手還是用右手，孩子都有各自的潛能，最主要的就讓孩子兩只手都能得到充分地活動(dòng)和鍛煉，對(duì)發(fā)掘其大腦潛能有很大的好處。
對(duì)于孩子的左撇子問(wèn)題，你還在糾結(jié)是應(yīng)該向左還是應(yīng)該向右嗎?放下包袱吧，也給孩子一些機(jī)會(huì)、包容和空間，讓他們自由地去發(fā)展，健康自然地地發(fā)揮這一獨(dú)特之處吧。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/982497.html
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